６月２９日（金）の２時間目、４年１組の授業風景です。
　国語科の授業で、文学作品「一つの花」を教材に学習していました。
　授業の始まりは音読から。教科書の文字を目で追わずとも、お話の内容がよく分かる読み方をどの子もしていました。句読点を意識して読むことはもとより、速さや間のとり方、会話文の表現など、音読が好きになってきていることがよく分かりました。
　中心発問に対する自分の考えをノートに書き、全員が次から次へと発表していく姿にも感心しました。
　学習規律も申し分なく、とても気持ちの良い授業風景でした。

　６月２８日（木）の３時間目、少人数教室の授業風景です。
　５年生の算数科単元「小数のわり算」の学習をしていました。
　「小数÷小数の計算のしかたを考えて、説明することができる」を本時のめあてに、少人数の良さを生かし、仲よく教え合い、聴き合い、気づき合いをしていました。
　わる数を整数にすれば計算ができるという既習の知識を生かし、リレー形式で説明しながら筆算の手順を追い、とても上手な説明はもう一度再現させるなど、どの子も活躍し、たくさん褒めてもらっていました。
　もう一方の教室でも、同様のめあてで学習が進められており、それぞれの良さが生かされていました。

　水遊びのしめくくりは、プールサイドに沿って同じ方向に歩いて洗濯機のように大きな渦をつくります。
　流れに身を任せ、グングン進むのを楽しんでいました。

　６月２８日（木）の１・２時間目、１・２年生が合同でプールに入り、水遊びを楽しみました。
　低学年では、まずは水となかよしになることが大切です。いろいろな水遊びを通して、潜ったり、浮いたり、水の中を進んだりできるように、ゲーム的な要素をたくさん取り入れることが望ましいです。
　今日は、２年生にいろいろな浮き方を教えてもらいました。クラゲ浮き、大の字浮き、ふし浮き、ダルマ浮きです。１年生は、見よう見まねでチャレンジする子もいました。
　安全に楽しく水遊びができるよう、約束ごとを徹底しつつ、１・２年生でペアを組ませての遊びも取り入れていきたいと考えています。

　授業終了後、指導助言に来ていただいた山本章先生が学習集団としての質の高さに感心され、直接子どもたちを褒めていただくとともに、さらに高みをめざすように励ましの言葉をいただきました。

　６月２７日（水）の６時間目、５年２組が校内全体研究会として、国語科の研究授業を公開しました。
　文学作品である「大造じいさんとガン」を教材に単元名を「紹介します　心にぐっとくる椋鳩十作品」とした授業づくりの過程に学びました。
　圧倒されるほどの声量で音読する子どもたち。１組と同様、本校の学習規律「住北スタディ∞」を大切にする学習集団として、着実に育っていることがよく分かりました。
　自分が選んだ、椋鳩十作品を３年生に紹介するという課題設定が、高いモチベーションを保ち、そのゴールに向かって、本時では「大造じいさんとガン」のキャッチコピー、そして、自分が選んだ作品のキャッチコピーを考えていました。
　誰とでもペアトークができる仲間意識とともに聴き合える関係はすでに出来上がっており、対話して高め合う、深め合うことへの深化が、とても楽しみになりました。
　学び多き、素晴らしい授業提案でした。

　６月２７日（水）の給食献立は、ひじき大豆ごはん、豚汁、切り干し大根のごまあえ、アーモンドミニフィッシュ、牛乳でした。
　ひじきと大豆がコラボしたひじき大豆ごはんは、ふっくらと炊けていて、ひじきの風味がごはん全体にしみわたっていました。
　豚汁は、食感の良い野菜と豚肉との相性も良く、とても美味しかったです。

　６月２６日（火）の２時間目、３年１組の授業風景です。
　国語の学習で、これまでに習った漢字を使っての文づくりに挑戦していました。くり返し漢字練習をしておぼえることも大切ですが、習った漢字を使って文を創作するなど、積極的に活用させる作業の方が、子どもたちも喜んで取り組みます。
　１組の子どもたちは、教科書のさし絵を参考に文を創作しながら、指定された漢字を必ず使うというノルマに挑戦していました。
　最終、グループで一つのお話にまとめるという課題でしたが、最後まで仕上げたいという意欲が伝わってきました。

　６月２６日（火）の給食献立は、厚揚げと鶏肉のみそ煮、すまし汁、ごはん、牛乳でした。
　厚揚げと鶏肉のみそ煮は、厚揚げがもっちりとしていて、おみそをベースにした優しい甘さが食欲をそそりました。
　出汁のきいたすまし汁も、ホッとする味つけで、わかめがとても美味しかったです。

　６月２７日（水）に今年度、第一回目となる校内国語科研究会を開きます。
　その研究授業を提供する５年２組の授業風景です。
　「大造じいさんとガン」という文学教材を学習していますが、中心人物である大造じいさんの心の変容を捉え、教材全体を読み解いてきた子どもたち。この物語のキャッチコピーを考えるという課題に向かって、今日は取り組んでいました。
　友達のワークシートを自由に見て回ることができる時間は効果があったようで、友達の表現が参考になった、自分も取り入れてみたいという感想が出されていました。

　３・４時間目、４年生の水泳学習の様子です。
　クロールを中心に現状の泳力をつかみ、４年生としての到達目標達成に向けての見通しを立てました。
　クロールで２５メートル泳ぐことが４年生の到達度目標。体育学習こそ学び合いを大切にペアやトリオで課題を克服していきましょう。

　本日、６月２５日（月）より体育学習は、水泳・水遊びの領域に入ります。いわゆるプール開きです。
　お天気にも恵まれ、まずは、１・２時間目、６年生からの水泳学習。
　昨年度までに身につけたクロールや平泳ぎを復習しながら、泳力の現状を各自がつかみました。
　学年としてのめあて、それに向けての個人のめあては、スモールステップで着実にクリアしていきましょう。

　６月２５日（月）の給食献立は、カレーシチュー、玄米ごはん、棒々鶏サラダ、棒々鶏ドレッシング、牛乳でした。
　ヘルシーな玄米ごはんも、カレーシチューとの組み合わせなら、抵抗なく食べることができます。棒々鶏サラダは、酸味のきいたドレッシングでサッパリといただきました。

　６月２２日（金）の午前中、約３時間かけて各通学路における気になるブロック塀を中心に、再度、危険箇所を点検してまわりました。
　危険箇所は、すべて校区内の地図に落とし込み、全教職員で確認をいたします。
　また、７月１８日（水）に予定している地区児童会において子どもたちとともに危険箇所を確認しながらの集団下校を実施いたします。

　６月２２日（金）の給食献立は、中華風かやくごはん、春巻、青菜のさっぱりいため、牛乳でした。
　中華風かやくごはんは、中華風の味つけがごはんにしみわたり、ふっくらと仕上がっていました。
　春巻は、皮がパリッと揚がっており、とろみのある具との食感の違いも楽しめました。

　６月２１日（木）の５時間目、５年２組の授業風景です。
　単元名を「紹介します　心にぐっとくる椋鳩十作品」とする国語学習で本時では、「お気に入りの作品のキャッチコピーを考えることができる」をめあてに学習していました。
　教科書にある「大造じいさんとガン」(作：椋鳩十)の全体像を読み取り心にぐっとくる一文を選び、キャッチコピーへと繋ぎ、フリートーク形式で自分が考えたキャッチコピーを交流し合っていました。
　そして、自分が気に入っている、椋鳩十作品のキャッチコピーを考える作業へと移り、全体に向けて発表し合っていました。
　単元の最後には、３年生に向けて、本紹介のしおりをプレゼントするようで、読書活動への興味も日増しに高まってきております。

　本日、６月２１日（木）午前９時３０分より、学校歯科医の先生と歯科衛生士さん、４名にお越しいただき全学年児童の歯科検診を行いました。
　保健室、会議室での子どもたちは、マナーよく静かに待ち、自分の名前をしっかりと伝え、「お願いします」「ありがとうございました」とお礼も述べていました。
　検診時の態度・マナーは、とても大切な指導事項と考えております。
　教室を出て、教室に戻ってくるまでが検診ということで、ろう下の歩き方についても指導しています。どの子もよく守り、静かをキープすることができました。
　昨日は１年生が歯磨き指導を受け、今日の検診に臨みました。自分の歯を大切にする意識をさらに高め、ご家庭でも歯磨きチェックや早期治療について、よろしくお願いいたします。
　写真は、本日の歯科検診の様子と昨日の１年生歯磨き指導の様子です。

　６月２０日（水）の２時間目、５年２組の授業風景です。
　理科室で、理科専科担当の西先生の指導のもと、顕微鏡の使い方を学んでいました。
　「にぼしの胃の中身をみよう！」をテーマに顕微鏡の使い方をマスターすること、プレパラートを扱えるようになること、にぼしの胃の中身を観察することを課題に、班で協力しながら楽しく学習を進めていました。
　子どもたちは、プレパラートを丁寧に扱い、観察できた胃の中身を図や文で表わし、記録を残していました。

　今日、放課後に予定しておりました校庭開放、放課後将棋教室は中止とし、１年生は５時間目終了後、２年生から６年生までは６時間目終了後、速やかに一斉下校させます。
　また、今週の金曜日に予定しております１・２年生合同の遠足は延期とし、放課後の補充学習「寺子屋ＤＡＹ］も中止といたします。

　６月１９日（火）の３時間目、６年１組の授業風景です。
　算数の授業で、５年生での既習事項である「単位量あたりの大きさ」を復習しながら、「倍と割合」の単元を楽しく学習していました。
　「割合」の問題に、苦手意識をもつ子が多く、復習に、時間を十分かけながら、１．問題文を読む　２．キーワード「〜の何倍」に印をつける　３．表を書く　４．立式する　５．計算する　６．答えを書くの手順で、誰もが解けるように丁寧に授業が進みました。
　「割合を使って、比べられる量やもとにする量を求める」をめあてに、問題１・２を解いた後は、ペアでのリレー学習を通して習熟を図っていました。