なんだか楽しそうなことをタブレット端末を使って取り組んでいました。

　６年生の担任の先生が「校長先生、これ見てください。うちの子どもたちすごいんです！タブレット端末を使って、一人ひとりが提案書をつくったんです。提案書ですので、文字の大きさや色を変えたり、下線を引いたり、枠囲みをしたり・・、しっかり工夫しているんです！」と言って、全員分の提案書を見せてくれました。
　もちろん全員分読みました。６年生ながらＳＤＧsについての学びとして、「提案理由」「提案」「まとめ」と構成し、しっかり自分の考えをワードで作成していました。
　ＧＩＧＡスクールモデル校として、６年生につけたい力として、本校では、「長文での文字入力」を課しています。
　一学級分ですが、並べてみました。圧巻です。

　それぞれに調べ、テーマにした内容をタブレット端末で資料作成しています。
　はたから見るとまるで企業のプレゼン資料を作成しているかのようです。

着脱式のキーボードを外して、画面にあるキーボードモードを切り替えます。フリック画面が表示された時、「知ってるこれ〜！」「スマホと同じや〜！」と子どもたちの声。上手に指を動かしています。

　２年生の教室を覗くと、何やら「まなびポケット」画面が。そこから「スカイメニュー」に入っていました。黒板を見ると、「きょうの　わざ　　フリック入力」とありました。一瞬驚きましたが、本校としては情報活用能力として「つけたい力」の一つであり、２年生は、今後、ミニトマトの観察記録をフリック入力を使って文章作成するそうです。

　自分の動きをスロー再生で確認することで、次の動きの改善を行います。

　今週の一週間のスタートは朝礼集会です。
　昨年もTeamsを使った朝礼集会を実施していましたが、今回は「初の２台タブレット端末活用」により朝礼集会をしました。
　集会委員会のメンバーが司会を行う用のタブレット端末と、児童会メンバーや校長先生、生活指導の先生が話をする用のタブレット端末の２台を切り替えながら実施しました。

　タブレット端末を使ったタイピング練習が宿題となっています。
　「みんなでプログラミング」にある「バーチャルスクール」からコースを選択します。
　教室内は、キーボードに向き合う子どもたちの「熱気」に包まれていました。

　タブレット端末を活用しているときの子どもたちは本当に集中しています。
　そして、ほっと一息つくとき、人との会話を求めます。

　キーボード入力に慣れる手立てとして、キーの配列を覚える必要があります。
　「うちのお母さん、目つぶったままキーボード打てるねんで！すごいやろ！」と教えてくれました。きっと、パソコンを毎日たくさん打って、たくさんの資料をつくる必要があるんでしょう。指がそれぞれのキーの場所を覚えている状態、達人の域ですね。

　５年生です。教育委員会が作成したローマ字入力プリントで、文字入力を鍛えていました。６時間目、校内を歩くとタブレット端末があちらこちらの教室で見られました。

　先週も同じような教室の光景でした。タブレット端末が文房具のように、当たり前に机に置かれています。
　カメラ目線も前回と同じような・・・。

　運動会（体育参観）では素晴らしいリレーを見せた４年生ですが、さらに極めるかのごとく、タブレット端末を活用して、バトンパスの瞬間を「ゆっくりモード」「コマ送り」にして、グループ学習を行いました。
　タブレットの映像をみることで、子どもたちからは角度の違う気づきがたくさん出されていました。
　さて、改善したバトンパスによりつないだリレーの結果タイムは・・・。
　まわりに立っているのは、授業力ＵＰキラキラ月間として相互授業参観中の先生たちです。

　タブレット端末を効果的に使った授業については、「これが正解！」というものはありません。社会科の学習ではタブレット端末をどのように活用することが子どもたちの学びを深めることになるか・・・、日々研究です。

　歴史の学習をする際、複数の資料から、その時代をひもといていくことの楽しみがあります。
　まなびポケットの発表ノートを活用して、４つの資料を担任が配信します。子どもたちは届いた資料を読み解き、メモを加えていきます。

　２年生は、タブレット端末を使って、ミニトマトの観察です。ものさしをズームすることで、今算数で取り組んでいる「めもりを読む」学習にもつながっているようです。
　ろうかを歩いていると、２年生の一人が「校長先生、この画面見て見て！」と説明してくれました。

　自分の言葉で伝える力、他者の考えを知りさらに思考する力、タブレット端末を使うことで場面設定が容易になります。

　６年生の算数では、スカイメニューにある「発表ノート」を使った「自席にいながらのグループ学習」に取り組みました。学級全員のノートを共有でき、かつ説明も容易なことから、学びが深まるツールとして役立っています。

　音楽の学習です。音楽室では楽器のテストを実施中です。教室では、弦楽器について調べています。また、モーツァルトについても調べています。小さい「ァ」を入力することに苦戦したようです。

　４年生の教室に入ると、なんだか難しそうな顔でタブレット端末と向き合っていました。どうも、「自分の名前をアルファベットで入力して、漢字に変換する」スキルを身につけようとしている場面でした。何を難しがっていたかというと、「そもそもその漢字をどう読むか・・」、確かに大人でもときどき悩みますね。
　ちなみに悩んでいた例としては「々」などがありました。わかった時の子どもたちは「ふーっ」といった感じでした。
　学習の最後は、めあてが達成できたかの確認をしました。