６年生算数の学習です。めあては「身のまわりにある形をおおまかにとらえ、およその面積を求めることができる」です。
　タブレット端末を日常的に活用している６年生です。

　３学期に取り組む障がい理解教育の交流に向けて、一人一台端末を活用して「事前アンケート」に回答しています。

　連絡帳の内容は、タブレット端末内にある掲示板から確認します。
　また、タブレットドリルにある国語から、漢字の学習を進めます。
　この２学期、氷野小学校では様々な場面で一人一台端末の活用が進みました。

　「ももの収穫量と割合」について、エクセルを使って、表と円グラフを学んでいます。
　一人一台タブレット端末をこのように使うことで、様々なグラフが瞬時に作成できます。

　今日は、市教育委員会ＩＣＴ教育戦略課よりＩＣＴ活用教育アドバイザーが来校されました。タブレット端末を活用して完成した新聞をみています。気づいたことはメモ帳に記入しており、アナログとデジタルの併用が改めて大切だなと感じました。

　自分の作品について説明しています。作品は担任のタブレット端末から大型テレビに映し出され、視覚的にもイメージしやすいようにしています。

　社会です。タブレット端末を使って世界の輸入品、輸出品を調べています。

　今日は、大東市役所広報広聴グループ、そしてＩＣＴ教育戦略課の方々が来校され、本校のＧＩＧＡスクールの取組みを取材されました。
　タブレット端末の活用が「効果的かつ日常的に」なるよう、引き続き取組みを推進していきたいと考えています。

　四角柱の体積の求め方について学習しました。タブレット端末を使って、考え方の比較が容易に行われます。

　タッチペンや指での操作、４月から比較すると、子どもたちの操作は格段にはやくなっており、何より「臆することなく」タブレット端末を操作しています。

　クリスマスカードをつくっているようです。タブレット端末を使うと、配置や色、デザインなど、何度もやり直しができていいですね。

　新聞づくりです。今や、新聞づくりなどには情報集めとしてのタブレット端末活用は当たり前の光景になってきました。
　京都鉄道博物館で撮った写真が活かされています。

　以前にも書きましたが、本校では、タブレット端末が「文房具化」しつつあります。
　机のうえには筆箱やノートと並んでタブレット端末が・・。使うときにはカメラになったり、入力したり、仲間の思考を瞬時に共有したり・・・。３年生です。

　国語の学習で使用しているプリントの必要な部分をデジタル処理によってトリミングし、タブレット端末を使い、一人ひとりの端末から全員分を共有しています。
　タブレット端末が、仲間の思考をつなげる役割を果たしています。

　一人一台タブレット端末を活用し、学級の「チーム」をシステム上に構築することで、紙のプリントを配付することなく、子どもたちはパソコン上で解答し、担任へ提出します。
　もちろん、紙のプリントも活用することもあり、学習の場面ごと、効果的にＩＣＴを取り入れています。

　この学級でもタブレット端末、そして大型テレビが活用されています。動きをスロー再生することで、ポイントを確認できます。

　本日の第５学年校内研究授業では、市教育委員会より教育長、そしてＩＣＴ教育戦略課よりＩＣＴ活用教育アドバイザーと指導主事に参観いただきました。
　本市のタブレット端末整備に関わっている顔ぶれが本校の一教室にズラリと揃いました。
　研究協議会では、「熱量」と「心地良い緊張感」があり、教員はしっかりインプットしています。

　平和学習のまとめです。タブレット端末でまとめ資料を作成しています。本校６年生、タブレット端末の活用が完全に「日常的」になっています。

　体育学習のグループ活動の際、５年生では、タブレット端末を効果的に活用するべく授業に取り入れています。
　効果的な活用について助言をいただくため、市教育委員会事務局教育研究所の指導主事に授業を観ていただきました。

　午後には、この学級でもタブレット端末を活用して、平和学習のまとめに向けた作業が行われています。