タブレット端末の操作も手慣れたものになってきています。
　「校長先生、この前、家で「給食室探検ツアー」の動画１０回くらい観てん！めっちゃ面白かってん！」「クイズ全部覚えてもうてん！」と教えてくれました。

　平和学習の一環です。
　タブレット端末を使って、広島平和記念資料館の「平和データベース」から学んでいます。教室内は静寂です。

　児童クラブの子どもたちも、オンラインで動画視聴をしています。子どもたちは、クイズの答えがわかった時や、驚いた時には、タブレット端末機能にある「拍手」や「いいね！」などを押し合っています。
　この動画は、全学年で視聴します。まだの学年は楽しみにしていてください。おうちの方も良かったら子どもといっしょにご覧ください。

　本校栄養士さんと給食調理員さん、そして保健室の先生も手伝って、全学年の子どもたちが楽しく見られるよう、わずか３日間で作成・編集しました。
　「短縮時間割中の午後の時間の有効活用」、そして「最大限効果的なオンライン活用」、「普段知ることのできない給食調理室に触れあう疑似体験」「給食調理員さんのメッセージを聞く」など様々なねらいをもつ、すばらしい取組みだと思います。

　なにやらタブレット端末上でプリント学習を行っています。「誰が、どのプリントを、どのくらいの時間で、どれだけ取り組んだか」が、担任のタブレットで確認できます。
　

　「まさかゲームしているの？」と子どもに聞くと、「違います。プログラミングです」と教えてくれました。「条件」と「順序」によって出来上がりが一人ひとり違います。
　「国語で勉強したスイミーを意識して配列（プログラミング）してるねん！」と教えてくれた子どももいました。楽しく学んでいます。

　以前お伝えしましたが、本校は今年度、ＧＩＧＡスクールモデル校として、タブレット端末の効果的な活用について研究・推進しています。
　今日は、午後からの６年生オンライン学習の取組みを見ていただき、その後、より効果的な方法について教えていただきました。写真にうつっているのは、市教育委員会ＩＣＴ教育戦略課の課長はじめ、ＩＣＴ活用教育アドバイザーの方々です。
　私も同席していましたが、ＩＣＴに精通しているはずの教員一同がどよめくほどの「わざ」を教えていただきました。今後の子どもたちへの指導へ活かしたいと思います。

　算数の学習です。
　ポジショニングやデータ処理を行っています。
　６年生の各教室では、タブレット端末も一つの文房具のように、一日中各自の机の中から出し入れしています。

　学年だよりで確認しながら、学年で取り組んでいます。

　本日１６：３０より、テレビ会議を活用したリモートによる保護者説明会を開催させていただきました。
　コロナウイルス拡大防止対策でリモートとしましたが、開始前後、外は大雨であり、あらためてリモート開催にしていて良かったと思いました。
　９０前後の各家庭と約３０分、一斉につないだ会議でしたが、終始、特に大きなトラブルはなかったかと思います。
　お忙しい中、参加いただきありがとうございました。
　

　３年生は、明日からの午後の学習補充の課題として、タブレット端末を使ったNHK for Schoolの活用を予定しています。
　子どもたちは、動画を視聴する際の操作の簡略化のため「お気に入り」に登録しています。

　めあては、「山小屋で３日間過ごすなら」について、タブレット端末を使ってみんなで考えたことを共有しよう　です。

　支援学級においても、子どもたちがわかりやすく学べるよう、パワーポイントを使ったり、動画で学んだりしています。

　今日の午後、６年生は１４：００と１５：００の２回、オンラインの会議に参加することにしました。
　１４：００前頃になると、子どもたちはぞくぞくとオンライン会議に参加しました。
　早速、担任の先生による出席確認です。「手を挙げる」マークで表示したり、マイクオンにより音声で確認したりしました。ちなみに参加した６年生は全員「背景画」を選択していました。
　本日の課題は「社会科の学習で知った３人の人物のうち、１人を選び、その人物について調べる」というものでした。
　まず、チャット機能で選んだ人物名を打ち込み、担任の先生へ送ります。
　次に、１５：００までに調べたことをノートにまとめます。
　１５：００に参加できない人は、あとでTeamsの「課題提出」へ写真をとって送ります。
　１５：００に再び会議を行いました。
　いつも教室において対面で見ている子どもたちの顔ですが、オンラインの画面上で見ると、なぜだかさらにかわいらしく、そしてたくましく見えました。

　一人ひとり、取り組んでいる内容が違います。
　自動採点後、次のレベルが示されます。
　オンラインで活用する場合、子どもたちのアクセス数や進捗状況などを、教員がインターネットを通じて確認できます。オフラインでも使用できます。
　当然、家庭でも活用できます。

　子どもたちは「自分で取り組みたい単元」を「挑戦してみたいレベル」で、「自分のペース」で解いていきます。
　昨日紹介しました「学校との通信が発生しない」オンラインの活用です。

　昨日も紹介しましたが、５年生はとても計画的に林間学習の取組みを進めていきます。
　今日は、緊急事態宣言下において密を避けるため、本来は学年集会で行う予定であった内容を、それぞれの学級にいながら、タブレット端末を活用して行っていました。
　すごいなと思ったことはそれぞれのクラスで話を聞いていても、それぞれのクラスから子どもたちの拍手が聴こえてきたことです。
　今後、仮に行事が延期されたとしても、２学期はじめのこの時期に「気持ちをひとつにして、同じ目標に向かって取り組んでいる」学年集団としての成長は、今後にしっかりつながると信じています。

　６年生はさらに高度な説明をしています。それに対して聞いている方も「納得がいったかいかなったか」によって、追加の説明を求めたり、自ら説明したりしています。
　ちなみに本時のめあては「ドットプロットの意味と用い方を知り、読み取ったことを説明することができる」です。
　本校では、教員のタブレット端末や大型テレビの活用は日常的であり、子どもたちの机の上も、１学期後半からタブレット端末が置かれていることが当たり前の風景になってきました。
　

　６年生はオンラインに慣れたもので、各クラス、担任とつながったことを確認したうえで、「チャット機能」を駆使していました。
　例えば、あるクラスでは「今日のお昼ごはん、みんな何を食べた？」と、担任が聞くと一斉にチャットによる子どもたちからの返事があり、みんなで共有していました。
　あるクラスでは「今日、社会で学習した内容から問題！」ということで、マイクで問題を出し、子どもたちはチャットで解答（平清盛や平治の乱など）していました。
　校長先生もいくつかの画面に担任の先生と一緒に映り込みました。新鮮でした。

　午後の時間を使って、各学年、テレビ会議システム接続テストを実施しました。
　１年生だけ、なぜだか音声がつながらなかったのですが、担任やサポートの先生方が機転をきかせて、やりとりすることができました。「デジタルを使ったアナログなやりとり」でしたが、こういった臨機応変さも時には大切ですね。