子どもたちは別教室で学習中です。机やいすがピタッと整頓されています。

　色の広がりや混ざりなどで思いがけない模様ができて、「うわ〜！」「すご〜い！」「きれ〜い！」などの声で溢れていました。

　図工「マーブリングをしよう」です。
　校長先生は、ちょうどはじまるタイミングで教室に入りました。みんなウキウキワクワクの状態でした。

　壁新聞です。グループごとの作成でしょうか。同じ大阪についてでもいろいろな観点がありますね。

　めあては「よりよい対話の仕方を考えよう」です。ロールプレイを入れながら考えています。教室の雰囲気に一体感があります。

　理科のテスト中です。テスト終了まで残り５分です。

　本校では、「ふりかえり」の時間をとても大切にしています。これにより、個々の学力の定着、集団としてのつながりや高まり、そして教員の授業改善を行っています。
　写真は、３、４年生の少人数教室の掲示です。

　国語、詩の学習です。子どもたちは入り込んでいます。

　めあては、「パンフレットのひみつをさがす」です。たくさんの気づきが出てきそうですね。

　算数の授業です。２分割しているためクラスの半分の人数で学習しています。
　めあては「垂直、平行な直線をかくことができる」です。

　先生の黒板も美しく、子どもたちの書く字も美しく。詩を味わうってステキですね。

　分割少人数での算数授業です。めあては「垂直の意味を説明することができる」です。大型テレビに投影された２つの地図からペアで考えを整理しています。

　学期のはじまり、決めごともたくさんありますね。

１学期大変よくがんばりました！

　ホームページでははじめてでしょうか。貴重な給食風景です。

　自学自習ノートです。
　担任もしっかりコメントしています。

　図工です。教室を訪れるたびに作品が仕上がっていきます。子どもたちの豊かな発想がたくさんあふれています。

続きです。２クラスとも図工でした。

続きです。「校長先生見て！」の連呼でした。

　このクラスもこの前覗いたときから作業が進んでいました。タオルがかたまっている？状態で、タオルに絵の具をつけています。どうやって？？？
　一人ひとり作品にテーマがあるようです。