記録はいかに！？

　４年生のクラスではしっとりと道徳の学習でした。
　もう一クラスでは習字の時間で、めあては「左はらいに気をつけて書くことができる」でした。担任の先生のお手本を見ていた子どもたちは「うわ〜きれい！」「すご〜い！」「その手本ほしい〜」と思わず声が出ていました。

　国語「一つの花」です。めあては「題名にこめられた思いを考えることができる」です。４年生でも個人思考のあと、近くの人と話し合いです。ただ、聞く話すではなく、話し合いをすることで自分の考えが進化することをめざしています。

理科の様子です。時間があればいつまででも取り組んでいそうです。真剣です。

　理科「直列つなぎ」と「並列つなぎ」の学習です。豆電球をセットする前はプロペラを付けていましたので、豆電球に明かりがつくと「わ〜、ついた！」と声があがり、さらにつなぎ方をかえたことで豆電球の明るさが違うことがわかり、「さっきより明るい〜！」の声があがりました。

　同じく図書室前のろうかに掲示されています。
　自主学習習慣は、大人になった時、きっと役に立ちます！
　校長先生も５・６年生の時は、毎日自主学習をしていましたよ。

　子どもたちが学びを振り返られるよう、少人数教室ではポイントを後ろに掲示しています。４年生の少人数担当の先生が、いろいろと学びのアシストをしています！
　算数通信はとてもていねいかつわかりやすい内容です！

　社会の学習です。
　振り返りの場面でしたが、しっかりしっとり今日の学びを振り返っていました。振り返りの時間をしっかり設けることで、その時間の学びが深まりますね。

　続きです。

　フラッグマスター　です。
　青、水色、赤、ピンクの４色フラッグを使って、悠然と踊る４年生、チアダンスをイメージしてフラッグの持ち方や腕の伸ばし方、何回も練習したんだろうなと感動しました！「諦めないでどんなときも」と動きも心もひとつにできた４年生、感動しました！

　クラス対抗リレーです。

　作品鑑賞会では、子どもたちが一つ一つの作品を説明して案内してくれました。
　

　作品鑑賞会におじゃましました。
　図工の学習の導入時の様子を以前お伝えしましたが、ついにその作品が完成しました。

４年生です。３年生と一緒に行います。

　４年生の様子です。観にきているのは１年生です。
　４年生は「リレー」とフラッグを使った「ダンス」です。
　見ごたえがあります。当日をお楽しみに！です。
　一番下の写真は走り終わったあとの様子です。マスクをしていないため、２ｍ程度大きく距離を保っています。

　市共通到達度確認テストは国語と算数です。

　道徳の学習です。しっとりとした教室の雰囲気です。

　４年生も運動場で、立ち位置の確認や移動の確認ができました。
　４年生の旗の使い方がわずか１日で格段に美しくなり、こっそり観ていた校長先生、感動していました。マイクをもって、さっそく４年生に感想を伝えました。
　ちなみに、水筒も「距離を保って」います・・。

　「大阪府の様子」の単元のテスト中です。
　同じく、集中している子どもたちです。

　段落分けをして、要旨を書いています。しーんと静まり返った集中している教室内です。