けっこう難しい動きを練習していました。やる気が伝わってきました。

とても集中して取り組んでいました。どんどん上手になっていく姿が思い浮かびます。

動く紙芝居もありました。

１年生の子どもたちは楽しみにして待っていました。

通常の活動に加えて、運動会に向けての準備をしてくれていました。

もっと聞きたい感じでした。

先週、１年生には内緒で紙芝居を作ってくれており、今日から読み聞かせが始まりました。

絵本を読みました。友だちと遊べない子どもが主人公でした。その理由を考えました。小さい子のめんどうをみないといけないから。
「〇〇ができない」ということには、「本人がやりたくないから」が理由ではなくて、本当はみんなが知らない何らかの理由があるからなのかも…と主人公の背景を深く読むことができていたと思います。

事前に用意できるのは、どんな質問をするかを決めることだけ。
会話が始まったら、そのあとはどういう展開になるのかわからないけど、３分間ゲストの先生を相手に英語で会話を続けようというチャレンジをしました。

会話を続ける技術を使う子、いっしょうけんめいに伝えようとする子、習っていない表現であっても先生の話す英語を理解をしようとする子、みんながんばってくれました。
笑顔あふれる、よい表情で会話を楽しんでいたのが、とても印象的でした。

２学期の読書週間の取組みとして、本を読んで感想を書いたらビンゴシートをもらえて、ビンゴに参加して賞品をもらえるという企画を図書委員が考えてくれました。

読書には、
知識の獲得に加えて、思考力など多様な資質・能力を高める効果、
読書そのものが楽しみとなり、気持ちの面でも大切な存在になりうる
という調査結果があります。

読書の世界に飛び込んでほしいと思います。

５年生の社会の授業で工業や産業について学んでいます。
先日は３年生が工場見学をしましたが、内容を５年生向けにバージョンアップした講義を受けて、工場見学をさせてもらいました。

６時間目終了間際の光景です。
集中して合奏の練習に取り組んでいました。
練習を繰り返して、自信がついているように見えました。