昼食の後、東大寺、二月堂などを見学し、帰校しました。

最後に教頭先生からの話。

１．挨拶がよくできていた。（身についている）
２．時間を守ることができていた。次は時間を有効に使う。（日常の学校生活で意識していくこと）
３．協力すること（自己採点しました）
修学旅行に向けて全員が満点をめざそう。

最後にめあてをもう一度振り返り、今後の学校生活に生かしてほしいと。


６年生にとって、小学校生活最後の「春の遠足」
これから、修学旅行、そして卒業式にむけて、一人ひとり、そして学年が成長していくのが楽しみです。

平城宮跡でスタンプラリー

いい天気です。風が少し冷たく、汗もあまりかかない、絶好の遠足日和です。

平城京でクラス写真。

今日は６年生の遠足。奈良方面に行きました。

学校で出発式を行った後、バスに乗り、平城京に到着しました。

３年生の教室では、国語の時間に辞書を使って学習をしていました。

「深い」という言葉を調べていて、「反対語は『浅い』や」と辞書に書いていることを確認していました。

好奇心旺盛な３年生。辞書でたくさんことばを調べて、自分の世界を広げていってほしいなと思います。

２年生の教室付近には、学年目標が掲示されていました。

な「なんでもチャレンジ　みんなでいっしょに」
か「かかわりあい　いろんなともだち　いろんなもちあじ」
ま「まちがいＯＫ　ささえあえば　大じょうぶ」

いい学年目標です。

最近「多様性（ダイバーシティ）」という言葉をよく聞きます。

「ある集団の中に異なる特徴・特性を持つ人がともに存在すること」という意味です。

さらに「表層的」と「深層的」に分かれれるそうで、表層的とは「人種」「国籍」「性別」「年齢」など、深層的は「経験」「スキル」「価値観」「文化的背景」などに分けられます。

今後の社会において、お互いがそれぞれの違いやもちあじを理解しあい、生かし合っていくことが求められます。

２年生にはおおげさな話かもしれませんが、学校生活をとおして、「多様性」について少しでも感じ取ってくれたらいいなと思っています。

５年生の廊下に写真のようなものがありました。

担任の先生に聞いてみると、「一日を振り返り、頑張れたことなどをピンポン球に書いて入れていくのだそうです。

頑張りが目に見えると励みになります。満タンになるのはいつごろになりそうかな。がんばれ５年生！

　４年生の教室で「大阪府の土地の利用」という社会の学習をしていました。

　大阪府の土地の利用の色分けからなぜそのような土地の利用になっているのかなどを探っていきます。一枚の資料や地図、写真などからいろいろなことを紐解いていくのも社会の授業のおもしろさの一つですね。

　「大阪市のあたりは商店が多い」と見つけた子がいました。
　
　「笑点とは違うよ」と先生が言うと、「おもしろいことを言ったら座布団もらえるんやろ」など、笑点について話が膨らんでいました。意外と観ている人がいるんですね。

　その教室にお昼ごろにも行くと、使った絵具セットがきれいにならんでいました。
　持ち物を大切に使っているのかなと感心しました。