始業式後に３年生の教室を覗いてみると、宿題である習字の作品を集めていました。２枚書いたもののうち、コンクールに出すのどちらにしようかと考えて応募用紙を付けていました。３年生は、１学期に出前授業で習字の先生に教わった成果が出ているようで、筆づかいが素晴らしい作品ばかりでした。

始業式後の４年生の教室を覗いてみると、提出物を集めたり、新しい教科書を配ったりしていました。新しい教科書に名前を丁寧に書いていて、新学期のやる気が見られました。

始業式後に５年生の教室を覗くと、自由研究等を自由に見て回ったり、紹介をしたりしていました。また、月曜日の持ち物の確認をしているクラスもありました。

今日から２学期が始まりました。始業式は、Teamsの調子が悪いため、放送で行いました。始業式後、教室での子どもたちの様子を見て回りました。６年生は、多目的室で学年集会を開いていました。２学期の予定を確認したり、これからの宿題の出し方について説明をしたりしていました。

29日金曜日は、午前に集団づくり研修を行いました。四条小学校の集団づくりについて、意義と理念について確認しました。また、1学期の集団づくりについて、交流しました。

28日木曜日は、午前中、2学期に向けて、授業案検討を各学年で集まって行いました。午後からは、大東市教育フォーラム分科会があり、市民会館にて8分科会に分かれて研修を行いました。

今週は、毎日、研修をしています。火曜日の午前には和歌山大学教授米澤好史先生のオンライン研修を行いました。午後からは、四小LABOと言う自主研修会を大阪教育大学の八田幸恵先生をお招きして行いました。模擬授業を子どもの立場になって受けて感じたことを出し合い対話することで授業を検討していきました。一日、充実した研修となりました。

今週は、毎日、校内で研修をしています。月曜日には、大阪公立大学の山野則子先生をお招きして、子ども理解の研修をしました。各クラスの子どもたちについて話し合い理解を深めました。

各学年の花壇には、生活科や理科の学習のために植物が植えられています。1年生の花壇には、アサガオが植えられており、きれいな花をさかせています。４年生の花壇ではゴ−ヤか植えられており、大きな実かなっていました。子どもたちのかわりに先生が収穫しました。

今日、校内研修として、働き方についてのワークショップを行いました。「先生の幸せ研究所」代表の澤田真由美さんを講師にお招きして、「時間予算ワークショップ」を行いました。学校業務は多岐にわたり、教職員の時間外勤務は減少できていない現状です。誰かがなんとかしてくれるのを待つのではなく、教職員全員で現在の業務について見つめ直しました。既存の業務について本当に必要か、それは何のためにしているのかと既存の価値観を問い直しました。そして、みんなで知恵を出し合い工夫することで、時間を生み出そうとアイディアを出し合いました。今回出てきたアイディアを実現して時間が生まれることが教職員の元気に繋がり、それが子どもたちへの教育の充実へと還元されることを狙いとしていますので、保護者の皆様方にもご支援・ご理解頂ければ幸いです。

６年生の終業式後の教室の様子です。あゆみを１人ひとり手渡す間、課題をしたり、夏休みの過ごし方についての説明を聞いたりしていました。

５年生の終業式後の教室の様子です。あゆみを手渡しいる間、課題に黙々と取り組んでいました。

終業式後の教室の様子です。あゆみを手渡している間、夏のイラストを描いて待っているクラスや宿題の説明をしているクラスがありました。

３年生の終業式後の教室の様子です。３年生もあゆみを１人ひとり手渡し、頑張ったところや素敵なところを伝えていました。あゆみを渡している間、教室でリラックスして待っていました。

２年生の終業式後の教室の様子です。宿題の説明をしたり、あゆみを１人ひとり手渡しながら１学期の頑張りを伝えたりしていました。

終業式後の教室の様子です。宿題を配ったり、学年だよりを見ながら宿題の説明をしたり、計算カードに名前シールを貼ったりと夏休みを迎える準備をしていました。

本日、１学期終業式を迎えました。１学期間のお礼をと見守り隊の皆様にご挨拶に回りました。本校は校区が広く、そして、交通量の多い道路があります。毎日、子どもたちが安全に通えるのも見守り隊の皆様のおかけです。ありがとうございます。

今日は、給食後、大掃除をしました。１年生は学校では初めての大掃除です。６年生に床の拭き方を教わりながら一生懸命に床を拭いていました。

今日は、どのクラスもお楽しみ会を計画しているようです。６年生は、学年でクラス対抗大繩大会を開催していました。時間内に何回跳べるかを競っていました。

５年生の教室では、算数で「ジャンプ」の課題に取り組んでいました。「？にはいる数字がいくつになるでしょうか」という問題で、シンプルなようですんなりと答えは出てきません。「ああでもない、こうでもない」と頭を悩ましながら、あきらめずに取り組んでいる子どもたちに拍手です！