地方都市の中枢部と都市部の結びつきについて考える授業でした。生徒のタブレットには昨日作成した中国と四国地方の産業、産物がアップされています。昨日の授業はそこまででしたが、今日はさらにそこから地方といわゆる都市部の関り方について考えていました。

２年生の社会です。タブレットで検索するのもいいのですが、多くありすぎて迷うこともあります。シンプルに社会科用語辞典を使うのも大切なことです。先生が「良かったら使ってね。」とグループに一冊渡していました。このグループに一冊渡すということも絶妙な技です。そこで「これちゃうか？」「こっちのことやで。」と話が起こるからです。

生徒がタブレット上で答えたデータがすぐにグラフになります。問２を間違えた人は○○人というグラフが瞬時にできます。先生が「問三は絶対に間違わないように言いましたよね。」と言われていました。

３年生の英語です。マーチンルーサーキングの話です。本文の内容を読んでタブレット上に出された問題に答えているところです。プリントに書いてあるのと、理屈は同じでも生徒の多くはタブレットで答える方がいいようです。今回は自動採点で答えがすぐにわかるやりかたではなく、あとで先生が解説しながら答え合わせをするというスタイルでした。

１年生の技術家庭科の時間です。ルール、マナー、決まりなどの話があり、最後にはお箸（はし）の使い方の話になりました。１枚目の写真は電車の座席に足を広げて座るのは、ルール違反か、マナー違反か考えているところです。

今朝は全校集会がありました。冒頭に１１月より新しく来られた先生から自己紹介をしていただきました。続いて、生徒指導担当の先生から、防寒着について他と２年生の先生から階段アートを階段に貼り始めているので、破れないようにそっと歩いてほしいとお願いがありました。

１年学級委員会、生徒会役員会、後期生徒会のテーマの「色々　何色」です。手形は実際の生徒の手形です。生徒会役員の人たちは明日の全校集会に向けての動きも細かく打ち合わせをしていました。

図書委員会、３年学級委員会、２年学級委員会の順です。

体育委員会、報道委員会、生活委員会の順です。それぞれ、考えることが示され、グループごとの動きになっています。

５限のチャレンジテストの様子です。

５限のチャレンジテストの様子です。

５限のチャレンジテストの様子です。

１枚目は先生が学びポケットから生徒に配付した白地図です。２枚目が、先生が用意した「瀬戸内工業地帯」「〇〇石油コンビナート」などの名称カードを生徒が指で白地図に移動させたものです。さらに、その地でそれが発展した理由を考え、画面上に貼り付けます。すばらしいですね。以前も描きましたが「愛媛はミカンの産地」と覚えるだけは古い社会のスタイルで今は、なぜ、愛媛でミカンが穫れるのかというところを考えることで思考力を培います。と書きましたが多くの社会の先生は昔から地理的要因を説明していましたが、今ほど明確に生徒にそこを考えさせようというスタイルではなかったように思います。

この授業のすごいところは、中国には〇〇という産業が有名だ、だけで終わりません。「なぜなら…。」というところを大事にしています。地形、雨温図、海流、歴史いろいろな要素が重なってその産物、産業が発展しています。なぜ、そうなるのか、そこを考えることで思考・判断力が育ち、プリントにそれを書くことで表現力がつきます。

２年生の社会の時間です。中国・四国地方の産業について説明できるようになろうという授業です。まずは、タブレットに中国と四国の地図を出し、産業、産物について何があるのか調べています。

２年生の美術です。自分の理想の部屋を作画しています。もう完成している人も多いようです。

新型コロナの警戒レベルが１になり、前の人と距離を取ってリコーダーの練習をするようになりました。

１年生の数学の時間ですが、数学の従業に入る前に先日あった文化祭の感想を先生が話しました。「ソーラン」を文化祭でやるのもいいよ、という話でした。

３年生の国語の時間です。このクラスは今、単元テストを実施しているところです。黙々と問題にあたっていました。

先週に行った単元テストが今日返却されました。単元テストはいつも満点が百点とは限りません。４０問なら４０点満点です。その中でA、B、Cと評価がつきます。