ソーラン圧巻です。

　５年生です。
　準備体操からはじめます。５年生はリレーとソーランです。
　これまで声を出さずの練習の中、きっと気持ちを一つにして「ソーランソーラン！どっこいしょどっこいしょ！」と心の中で叫んでいたことでしょう。
　この時間は３年生と２年生が見合い学習として観ていました。

　３年生です。３年生の「走」は２年生までの直線を卒業して、今年からコーナーカーブを走ります。ここが見せ場です。
　ダンスは傘を使います。傘の扱いがどんどん上達しています。こちらも当日をお楽しみに！です。
　この時間は、２年生が見合い学習で観ていました。２年生から大きな拍手がありました！
　一番下の写真は、走り終わったあとの様子です。マスクをしていないため、２ｍ程度間隔をとって座っています。

　４年生の様子です。観にきているのは１年生です。
　４年生は「リレー」とフラッグを使った「ダンス」です。
　見ごたえがあります。当日をお楽しみに！です。
　一番下の写真は走り終わったあとの様子です。マスクをしていないため、２ｍ程度大きく距離を保っています。

　１年生も２年生もダンス、仕上がってきています。とってもかわいく、とってもかっこいいです。当日が楽しみです！
　１・２年生以外で写真にうつっているのは、他学年です。当日までにそれぞれの学年が、分散して見合い学習をします。

　今日は、１年生と２年生がそれぞれの「走」と「ダンス」を行いました。
　走り終わったあとも、しっかり２ｍ程度距離を保っています。
　ゴールまで全力で、まっすぐ走る子どもたち、当日もがんばってほしいです。

　本日、学校だより「ひの」を発行しました。
　６月の行事等も掲載しております。ご確認をお願いいたします。
　ホームページの予定表も更新しております。

　朝、一人の児童が「校長先生、これ見て！私のほうせんか！」と教えてくれました。
　植物の命も毎日少しずつ成長していますね。

　集会委員会が中心となり、児童朝礼が行われました。
　当初、チームズを活用して行う予定でしたが、ネット環境の不具合により急遽放送にて行いました。
　どの委員もしっかりとしたあいさつと話ができています。りっぱです。
　生活指導の先生からも６月の生活目標についてのお話がありました。

　朝の登校の様子です。やはりいいお天気ですと、子どもたちのあいさつも元気です。
　児童会によるあさのあいさつも行われています。

　５年生です。子どもたち一人ひとりの背中からも気のしまりを感じます。
　先生たちの声にも、気持ちがこもっています。体育館内は張り詰めたいい空気です。
　仕上がっています・・・

　６年生では、全クラスで、昨日の全国学力・学習状況調査の「解説」「復習」を行いました。
　昨日終えたばかりの内容ですので、子どもたちは「どのように問題を読み解いたか」「どのように解答を導いたか」の記憶が鮮明であり、全員で解説を理解し、復習しました。
　後ろに立っている２名は市指導主事です。「子どもたちは『勉強がんばるぞ！』といった表情ですね」「先生が子どもたちへのメッセージをしっかり伝えていますね」と感想をいただきました。
　

　寝ているわけではありません。
　学習の初め「心を整える（今の心を知る）」意味で、３０秒チャレンジに取り組んでいます。
　先生が「静かにしなさい！」ではなく、子どもたちで「静かをつくって」います。

　体育館での練習です。
　傘を使っています。動きの中で傘がそろうのを見ると感動します！

　運動場での練習です。大きな動きで表現しています。元気いっぱいの子どもたちです！

　自分のポーズをタブレット端末に保存して、その画像を見ながら自画像を描いていました。「足をあげている」ポーズや、「手を斜めにあげている」ポーズなど、どれも長時間はしんどいです。そんな時、タブレット端末を使うことで長い時間じっくり自画像を描くことができます。
　なるほどな〜、タブレット端末だからこそできる活用だな〜、と思いました。

　ろうかを歩いていると、１年生の教室の中から「き〜れ〜い〜！！」とうっとりしたような声がきこえてきました。
　図工の導入場面でした。担任の先生がチョークでしてみた「ぼかし」の様子をみて、子どもたちはおもわず声が出たようです。
　さあ、いよいよ自分でやっていきます。

　道徳の学習です。おともだちから「わたしも　いれて」からと言われたら・・・？
　こどもたちはたくさん意見があるようです。

　５年生の３時間目は、大阪府小学生すくすくテストの内、「わくわく問題」というものに取り組んでいます。この問題は、教科横断型問題といって、特定の教科の力をみるものではなく、日常の活動や現代的な諸課題（ＳＤＧs、プログラミング的思考）等をテーマとして、文章やグラフ等の様々な資料を題材に、資料を読み取ったり、自分の考えを表現する力を問う問題です。
　また、解答は選択式や記述式だけでなく、絵を描いたり色を塗ったりします。答えが一つでない問いもあります。
　子どもたちは、めいいっぱい思考を働かせていました。

　算数の調査に取り組んでいます。
　えんぴつの音と雨の音しかきこえません。真剣な表情はかっこいいです。