算数です。６年生にもなると、この時間でどのようなことに取組み、何をゴールとするのかの説明を最初に受ければ、あとは黙々と取組みを進めています。

　金曜日です。少し気温は低いですが子どもたちは今日も元気いっぱいです。
　今日も一日、子どもたちにケガや事故が起きませんように。

　３組は体育科でした。体育館体育です。アップのゲームを経て、対面インサイドキックの学習、そのあとは・・・。
　下校時の３組の子どもたちは「南郷中学校に行ったら、いっぱい体育ができそうで、中学校が楽しみになりました！」と言っていました。

　２組は数学科です。
　あいさつから、ピリッとした緊張感が感じられました。が、その後は中学校の先生の見事な話術に、教室は笑いの渦となりました。
　学習のめあては「【４つの４】と＋−×÷を使って、１〜９までの自然数の作り方を説明することができる」です。ゴールはアウトプットです。
　子どもたちは真剣に問題に向き合っていました。
　下校時の２組の子どもの感想では「数のおもしろさを味わえました！」でした。

　６年生の６時間目は、南郷中学校から先生が来てくださり、１組は家庭科、２組は数学科、３組は体育科の授業を行いました。
　写真は１組での家庭科の様子です。めあては「カルタを通して野菜について知り、ちょっとでも好きになろう！」でした。授業後、下校中の子どもに感想を聞くと「楽しみながらくわしく学べました！」と言っていました。

　図工です。「校長先生、これ、黒板やねん。で、これが時計やねん。全体で学校やねん。」、さらには「森の中のツリーハウスです！」などなど・・・。空間をプロデュースし、立体化している４年生！かっこういいですね。

　新聞づくりです。今や、新聞づくりなどには情報集めとしてのタブレット端末活用は当たり前の光景になってきました。
　京都鉄道博物館で撮った写真が活かされています。

　今日の５時間目は、支援学級公開授業でした。たくさんの先生が参観する中、リーダーを中心に合科学習に取り組みました。「クリスマスの飾りをつくろう」ということで、めあては「リーダーといっしょに仲良く作品づくりをすることができる」です。ステキな作品ができそうです。

　市主催の人権教室として、２名の人権擁護委員さんにお越しいただきました。
　３年生を対象にクラスごと実施しました。
　ＤＶＤの内容は、中学年として理解しやすく、かつしっかり考えさせる内容であり、子どもたちは「いじめ」について改めて学びを深めました。

　ボール運動です。運動場での体育学習、子どもたちの作戦、そしていかにコートを広く使うかが大切ですね。

　図工です。すべてを紹介できませんが力作ぞろいです。そもそも、作品づくりをとても楽しんでいるようです。
　１枚目の写真の作品は「クラスで唯一寝転んでいる作品」だそうです。

　算数です。各グループでどのような考えが出たか、全体で確認・共有しています。

　来週２５日（木）・２６日（金）の林間学習に向けて、ついに、しおりが完成したようです。休み時間に５年生の子どもたちが校長室に持ってきてくれました。
　一週間後です。少し寒くなってきたこの時期、５年生、風邪をひいたり体調を崩したりしないことを願っています。
　また、各ご家庭においては基本的な感染症予防対策を引き続きよろしくお願いいたします。

　今学期も、こんぺいとうさんによる読み聞かせが、各学年ではじまります。
　今日は１年生です。コロナ禍であるため、大型のボードを使って視覚的に読み聞かせをしてくださっています。
　校区にお住いの方がこうやって学校教育活動に関わってくださっていること、嬉しい限りです。
　子どもたちは大喜びです。

　運動場での体育です。なわとびです。
　子どもたちのがんばりを見ていましたが、朝礼台の上で跳んでいる（跳べている）担任のバランス感覚に見入ってしまいました。あんな狭い場所で・・・。

　以前にも書きましたが、本校では、タブレット端末が「文房具化」しつつあります。
　机のうえには筆箱やノートと並んでタブレット端末が・・。使うときにはカメラになったり、入力したり、仲間の思考を瞬時に共有したり・・・。３年生です。

　国語の学習で使用しているプリントの必要な部分をデジタル処理によってトリミングし、タブレット端末を使い、一人ひとりの端末から全員分を共有しています。
　タブレット端末が、仲間の思考をつなげる役割を果たしています。

　２時間目は３年生で「きらきら月間」による教員相互の参観が行われました。
　本校教員は日々、切磋琢磨です。

　授業おわり直前の様子です。
　このあと、終わりのあいさつがありましたが、その際、かかとやひざまでそろっているとても姿勢のいい子どもがいます。節目にメリハリをつけることができる態度、とてもりっぱです。

　１時間目の国語学習の様子です。
　本時は、「きらきら月間」による教員相互参観を行っており、授業改善に向けて指導方法の確認をおこなっています。
　子どもたちは「〇場面に書かれていたように・・」と、しっかり叙述に基づいた思考ができています。