大画面で問題の解き方を説明しているところです。

１年の家庭科です。郷土料理について勉強していました。タブレットを活用しておいしそうな写真があっちでもこっちでも見られていました。朝からおなかが減りました。

３年生の国語です。今まで漢文の勉強していました。今日からは漢文は漢文でも漢詩といって、中国の古い詩を勉強します。これがまた、一段と味わい深いのです。

副会長が今日の生徒集会の感想を述べました。「前より早く集合ができました。良かったです。」と。しっかりと話していました。

会長が話しています。「後期の目標を考えました、生徒全員の手形をこの模造紙につけていってほしいので」と。軽く身震いがするほど感動しました。手は汚れますが、みんなの気持ちがこの紙に乗りうつる気がします。よくこんなことを考え付きましたね。感心します。

野球部が大東市の新人戦で準優勝しました。すばらしい。

今朝は生徒集会があり、その準備をしているので生徒会の人たちのあいさつ運動はお休みです。

これはダンスを練習しています。先生が「ワンツースリー、ワンツースリー…」とけっこうな速さでリズムを刻みます。１枚目の写真の人たとは途中でほとんどの人がついていけなくなりました。ハードです。テレビで軽快に踊っている人たち、すごい練習をしているのでしょうね。

２年生の女子体育です。フリスビーとは言いません。アルティメットと呼ぶそうです。まずは、基本的な対人の投げ合いを練習していました。

２年生の技術です。LEDライトを作っています。これは完成したら実際に生活上で活用できます。楽しみです。

単元テストに向けて各自、各グループが協同して勉強している場面です。タブレットを活用する生徒もいました。

教室に入るとタブレットを開いてじーっと、画面を見ている人が多くいました。今日の１年生の社会は、アメリカの農業について考える、という授業です。ただし、「この地域は放牧、この地域は、酪農、この地域は小麦中心…」という暗記型の授業ではありません。よーく、画面を見ると、単純に何を栽培しているのかを示している地図と、いわゆる地形（山、河川、平野、気候…）を表す地図がタブレット上に合体しているのです。「なぜ、この地方で酪農が行われているのか。」と先生が聞きます。暗記ではなく思考する授業です。すばらしいですね。日本で言えば、愛媛県はみかんの産地と覚えるのではなく、なぜ、愛媛県はミカンが多く穫れるのかということを考える授業です。

力学的エネルギーから運動エネルギー、また位置エネルギーと説明がありました。問題にチャレンジしています。白プリをやっているのですが、記述式の部分の解答をタブレットで撮影し、先生にデータ送信をしている生徒がいました。こうすると、模範となる答えを全員で共有することがとても簡単にできることになります。

この写真は、自分のグループで議論しているところをタブレットで録音しておいて、それを他のグループに持っていって聞いているところです。他のグループの意見を聞き、思考の幅を広げることができます。また、その録音したものを先生にデータで渡すとおもしろいですね。「去年の三年生はこんなことを考えていたよ。」と来年度の授業で紹介できるかもしれません。

国語の３年生です。今まで勉強してきた「幸福について」という教材文をもとに、自分自身で自由について考える時間となりました。写真は、まずグループ内で自分の考える自由について述べ、他の人と議論をしているところです。始めはぎこちない感じでしたが、恐る恐る自分の意見を言い始めました。すばらしいことだと思います。

雨の中の作業、ありがとうございます。

今朝は朝からしっかりと雨が降っていました。あいさつ運動は下足室の中から行っていました。ありがとう。

１年の数学です。記号でワニの形をしているものが出てきたようです。それで、先生が「ワニのかっこうって、こうやろ？」と生徒と問答をしているところを写真に撮りました。

Why〜？で聞かれているので、Becaouseで答えましょうと先生が繰り返し言っていました。後ろを向いている人もいますが、これは学び合いをしているところです。

２年生の廊下に掲示してありました。掲示されるだけあって、素晴らしいノートばかりです。掲示された人はお家の人に自慢してもいいと思いますよ。