２年生の人権総合学習です。今日の発表に向けて準備してきました。まずは自分のクラス、班の中で調べてきたことを発表します。全員が一人３分間で発表することになります。この「全員が発表」というところがみそです。いろいろな場で自分の考えを述べる、伝えるということは社会人になっても必要なことです。しかし、苦手な人にはとてもつらく、しんどいことです。でも、全員が立派にやりとげました。もちろん、互いに支え合いがあったと聞いています。それがまた、むちゃくちゃうれしいのです。

ここ２週間ほどかけて話を聞き、自分で調べ、最後のプレゼン用のパワーポイントを作りました。今日はいよいよ発表の日です。

鏡を使って自分の顔を画用紙に描いています。「自分と向き合う」という意味で、単純に絵を描くだけではなく、新しい自分に気づくこともあるのではないでしょうか。

火を使っての実験なので、先生たちの注意喚起もしっかりとあるのですが、その声にこたえて集中して実験を行い、考察を書いているところです。すばらしい。この授業が終わって、その先生から「長い髪の生徒には特に気をつけて注意をしています。」との声を聞き、今後もくれぐれも気をつけるように話しました。

２年生の理科です。ガスバーナーと酸化銅を使っての実験です。火をつかうので、細心の注意が必要です。１年担当の先生もサポートで入って実験を行いました。

１年生女子です。陸上競技のクラウチングスタートを丁寧に教わっていました。朝のうちの授業で暑さは少しましでしたが、熱中症への油断はできません。

授業の目当ては自分で献立を考えるというものでした。写真は、世界中の子どもたちがどのようなランチ（昼食）を食べているのか、紹介ビデオを見ているところです。驚くことに国を挙げて子どもたちのランチについて考ええているところが多いそうです。たとえば、オーストラリアは国民の肥満、脂肪過多が問題になっており、ランチにはそういったものにつんがるものを出さないという法律があるそうです。

２年生の国語です。教科書に紹介されている実験および図表についてまとめ、人に説明できるようになるというめあてです。そのめあてのとおり、授業の終わりにグループ内で説明の時間をとっていました。写真がその様子です。めあてには書いているが、そのとおりのじゅぎょうにならないこともあるのですが、今回の授業はめあてにストレートに進んでいく授業でした。

世界や日本の資源エネルギーの課題について考える授業でした。個人思考が６分あり、グループでの意見交流が続きました。意見交流で自分の意見と同じ人がいると心強いし、異なった意見を聞くと、「あ、そんな考え方もあるな。」と幅が広がります。しかし、まずは個人思考がしっかりできていないと。

今日は昭和時代の戦争前の軍部関連でいろいろなことが起こったことを習いました。

環境整美員さんが、私たちでは手が回らないところをきれいにしてくださいます。ありがとうございます。

今日は生徒会役員さんと体育委員の人たちです。体育委員の人たちが役員さんの列に入ったため、横一列になりました。みんな、ありがとう。

お知らせしていましたように、単元テストの予定をホームページ上にアップいたします。今回は６月１４日（月）以後の予定です。６月１１日現在で確定しているものです。毎週金曜日に次週以後の単元テスト予定をアップします。ファイルはクラスごとになっています。このページの右の欄の下の方の「学習だより」コーナーから見られます。

「疲労」について勉強しているところでした。グループで意見交流もしていました。

３年生の国語です。生徒が俳句と鑑賞文を作りました。それを見て回っています。いい作品がたくさんあったことと思います。

昨日は社会で防災の勉強をしますと書きましたが、今日の社会は温帯地方の食物の特徴について考える授業でした。いろいろやりますね。気候によって料理が異なってくるのですね。なるほど。

「心ひかれる風景」の制作が進んでいます。絵の具で彩色している生徒が多かったです。

これは技術家庭科の単元テストです。

めあてのとおり、長文問題にチャレンジです。プリントが配られて、今から始まるところです。

３年生の国語です。単元テスト真っ最中です。