５年生です。子どもたち一人ひとりの背中からも気のしまりを感じます。
　先生たちの声にも、気持ちがこもっています。体育館内は張り詰めたいい空気です。
　仕上がっています・・・

　６年生では、全クラスで、昨日の全国学力・学習状況調査の「解説」「復習」を行いました。
　昨日終えたばかりの内容ですので、子どもたちは「どのように問題を読み解いたか」「どのように解答を導いたか」の記憶が鮮明であり、全員で解説を理解し、復習しました。
　後ろに立っている２名は市指導主事です。「子どもたちは『勉強がんばるぞ！』といった表情ですね」「先生が子どもたちへのメッセージをしっかり伝えていますね」と感想をいただきました。
　

　寝ているわけではありません。
　学習の初め「心を整える（今の心を知る）」意味で、３０秒チャレンジに取り組んでいます。
　先生が「静かにしなさい！」ではなく、子どもたちで「静かをつくって」います。

　体育館での練習です。
　傘を使っています。動きの中で傘がそろうのを見ると感動します！

　運動場での練習です。大きな動きで表現しています。元気いっぱいの子どもたちです！

　自分のポーズをタブレット端末に保存して、その画像を見ながら自画像を描いていました。「足をあげている」ポーズや、「手を斜めにあげている」ポーズなど、どれも長時間はしんどいです。そんな時、タブレット端末を使うことで長い時間じっくり自画像を描くことができます。
　なるほどな〜、タブレット端末だからこそできる活用だな〜、と思いました。

　ろうかを歩いていると、１年生の教室の中から「き〜れ〜い〜！！」とうっとりしたような声がきこえてきました。
　図工の導入場面でした。担任の先生がチョークでしてみた「ぼかし」の様子をみて、子どもたちはおもわず声が出たようです。
　さあ、いよいよ自分でやっていきます。

　道徳の学習です。おともだちから「わたしも　いれて」からと言われたら・・・？
　こどもたちはたくさん意見があるようです。

　５年生の３時間目は、大阪府小学生すくすくテストの内、「わくわく問題」というものに取り組んでいます。この問題は、教科横断型問題といって、特定の教科の力をみるものではなく、日常の活動や現代的な諸課題（ＳＤＧs、プログラミング的思考）等をテーマとして、文章やグラフ等の様々な資料を題材に、資料を読み取ったり、自分の考えを表現する力を問う問題です。
　また、解答は選択式や記述式だけでなく、絵を描いたり色を塗ったりします。答えが一つでない問いもあります。
　子どもたちは、めいいっぱい思考を働かせていました。

　算数の調査に取り組んでいます。
　えんぴつの音と雨の音しかきこえません。真剣な表情はかっこいいです。

　５年生は、国語と算数、そして理科です。

　市共通到達度確認テストは国語と算数です。

　３年生の教室内にもほどよい緊張感があります。

　教室の様子です。集中しています。

　今日は、全国学力・学習状況調査として６年生、大阪府小学生すくすくテストとして５年生と６年生、大東市共有到達度確認テストとして３年生と４年生がいどみます。
　いずれのテストや調査も、前の学年までの内容であり、子どもたちは日ごろの学習の成果を出しきります。
　

　今日は午前中、雨です。
　登校時間帯は、雨が強くなる可能性があります。
　傘をさしていると視界がわるくなります。横に広がらず気を付けて登校しましょう。

　環境委員会です。
　本校の中庭、とっても華やかかつ整備が行き届いています。日ごろから校務員さんが水やりや整備をしてくださっていますが、このように高学年が学校の環境のために委員会活動をしていること、本当にすばらしいことです！

　集会委員会です。
　一人で座っている子どもは委員長です。
　かなり集中して「あいさつ」を考えています。

　４月に続き、２回目の委員会活動がありました。
　すべての委員会の様子をお伝えできませんが、少しだけ紹介します。
　ちなみに今日は、卒業アルバムに向けた写真撮影も行いました。
　上から、児童会、飼育委員会、体育委員会です。

　下校時間の様子です。
　校長先生の前を、「ニンニンニンニン！」と身をかがめながら通り過ぎる１年生です。
　忍者だそうです。
　明日も元気に登校してほしいです。