給食の風景です。「ぶたキムチごはん」２年生でも山盛りでした。

　給食の風景です。

　毎週定期的に、支援員が校内の各階トイレを中心として消毒作業をしてくださっています。時間をかけて丁寧にしてくださっており、感謝感謝です。

　５年生では本日、市教育委員会指導主事も授業を観に来られました。子どもたちの落ち着きや学習態度、そして、先生は丁寧な指導ができていることなど、感想をいただきました。

　国語「きいて　きいて　きいてみよう」の単元です。本時のめあては「記録者のポイントを考え、インタビューの準備をしよう！」でした。
　学習の中で、発言する子どもに対して、まわりの仲間はその発言をとてもしっかりと聞いています。
　また、「〇〇さんが言っていたことと似ている」や「〇〇さんの意見に付けたして・・」など、「つながり」ある学習展開でした。
　担任の先生は、子どもの個人思考中は、机間指導を行っており、個々の様子の把握につとめています。

　３組です。国語「きいて　きいて　みいてみよう」です。「グループで役割に合わせてインタビューしあおう」がめあてです。
　話し手は、自分がどのようにインタビューできているかを後で確認できるよう、グループで協力してタブレット端末を活用しています。

　１組です。外国語の授業です。友だちに誕生日を質問します。

昨晩から大雨です。児童のみなさん、傘をさして視界が悪くなっています。気をつけて登校しましょう。
運動場は土が見えません。
もう一枚の写真は住道駅前から東方面の川の様子です。橋が上にあげられています。

　ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けては、市としても様々に方略を打ち立てています。
　今日は、放課後、各校の情報担当教員を対象にした研修会がリモートで開催され、本校からも３名の教員が参加しました。
　一人一台端末を活用するうえでの「基本環境と基本運用」「情報セキュリティ」「学校における著作権」「情報モラル」「デジタル教科書」などなど、今後の活用に向けて情報を収集しています。

　「ひっ算は使わずに、くり上がりくり下がりがない計算方法を考える」というめあてです。この学級も、校長先生が教室に入ると、静まり返っており、ぐーっと集中して一人ひとりが思考中でした。「脳に汗をかいている」という表現があてはまるでしょうか、まさに「深い学び」の最中です。

　６年生の算数の学習場面です。個人思考のあとのやり取りによって、あるいは解説によって、再思考が行われています。同じ教室内にいますと、子どもたちの脳がどんどん働いている雰囲気を感じます。

　３年生もテスト中です。
　先生からは「もうすぐ終わりのチャイムがなります。最後の見直しをしましょう」の声。子どもたちの後ろ姿は、やりきった感が伝わります。

　１組の様子ですが、法被が配られました。
　大事に大事に透明の袋をはがして、真っ新な法被を触っています。
　このあとの作業が楽しみですね！

　「大阪府の様子」の単元のテスト中です。
　同じく、集中している子どもたちです。

　段落分けをして、要旨を書いています。しーんと静まり返った集中している教室内です。

　前から配られてきたものを後ろの人に渡すとき、「両手で渡したらていねいやな。」「受け取るときも両手で受け取ったらええねん。」という会話が聞こえてきました。
　お互いに気持ちのよい渡し方ですね。

　今日から、放課後補充学習「チャレンジ」が始まりました。
　本校では、各学年の実態に応じた基礎的学力の向上及び定着、あるいは自主学習の支援を図ることを目的に数年前より実施しています。
　基本的に毎週火曜日の放課後２０分間、算数中心の補充学習です。
　授業以外にもさまざまな形で子どもたちの学びを支援していきたいと思います。

　２組はノリノリで帰る用意をして、しっかり終わりのあいさつです。
　明日は晴れますように・・。

　１年生の終わりの会の様子です。
　１組は、〇〇さんじゃんけんでした。大盛り上がりです。

　今日は、昨日に比べると蒸し暑くありませんね。１時間目から体育館でダンスの学習中です。間隔をあけ、換気をしっかり行いながら、子どもたちは一つずつ振り付けを覚えていきます。