１年生は、算数の勉強で「にたかたちのものをあつめよう」という学習をしていました。それぞれ、家から持ち寄った空き箱も使いながら、いろいろな物の形に着目し、仲間分けをしていました。
　１つの物でも、どの面から見るかで変わってきますね。

　研究授業の後は、指導講師として和歌山信愛大学 教授の村上 凡子先生をお招きし、教員みんなで今日の授業を振り返り、良かった点や今後の課題点などを話し合いました。
　研究授業で学んだことを、それぞれの学級の今後の指導に生かしていきます。

　３年１組の小林学級で、昨日の６時間目に人権学習の研究授業を行いました。『きみのこと、もっとしりたいな〜なにかできるかな？なにができるかな？〜』と題し、様々な個性や持ち味をもつ人たちの困り感に視点をあて、自分の関わりを考えていきました。
　昨日は、読むことや書くことに困り感のあるミラさんの困っていることに気づき、自分にできることを考えました。子どもたちは、周りの友だちとの意見交流を交えながら、一生懸命考えていました。

　５年生は、体育館で体力を高めるための運動をしていました。ケガに気をつけながら、一旦落ちてしまっている体力を徐々に戻していっています。

　２年生が体育の時間に、鉄棒をつかった運動あそびをしていました。猛烈な暑さが続いていたため、鉄棒も握れないほど熱く、なかなか鉄棒あそびがてきなかったのですが、今日はちょうどよい気候でした。
　つばめ、ふとんほし、足抜きまわりなど、いろいろな技に挑戦していました。

　今年度はじめの臨時休業が終わり、給食が再開されてからだいぶ経ちます。感染防止のために「マスクを外している給食中は、話をせず静かに食べる」というルールを、今も子どもたちはしっかり守っています。
　本来なら、友だちと楽しく話をしながら給食を食べる時間ですが、感染リスクを避けるため、ずっとこのマナーを続けています。
　これは、４年生の食事風景です。

　６年生の教室の後ろに、子どもたちが江戸時代のことについてまとめたノートが広げて置いてありました。お互いに読めるようにという配慮です。
　ノートには、まとめのほか、「織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の関係がおもしろかった」「誰がどの勝負に勝って負けたのかを知るのがすごく楽しかった」などの感想も綴られていました。

　暑い日々も過ぎ去り、勉強するのにはもってこいの気候になってきました。月曜日の朝から、１年生の子どもたちもしっかり勉強しています。
　１組は国語の「やくそく」で、登場人物の気持ちを考えているところでした。２組は、国語の図書の時間で、静かに本を読んでいます。
　３組は、カタカナの学習でハ行の書き順を確認していました。

　本来、子どもたちは友だちの考えを聴く活動がとても好きです。私とおんなじ考えや！あぁそんな考え方もあるのか・・などと子どもたちの頭の中はフル回転。
　学校教育の大事な場面です。

　３年生の人権学習の時間のひとコマです。様々な個性、持ち味をもつ人たちのことを考えていきます。
　ひとりで自分の考えをまとめる時間、友だちと意見を交流する場面、クラスのみんなに向けて発表する場面、どの場面も真剣に取り組んでいました。

　音楽会では、きっと素晴らしい演奏を聴かせてくれることでしょう。

　２０分休みの音楽室です。つい先日、『トルコ行進曲』に挑戦することが決まったばかりなのに、もう休み時間に音楽室に来て自主的に練習しています。
　すでに主旋律を少し弾けるようになっている子もいてビックリです。
　６年生の成長が楽しみです。

　自分だけのひみつのたまごを描いています。中には、何が入っているのかな？
　パスを使って、くるくるしっかり塗っていきます。２年生です。

　内科検診が始まっています。プレイルームに校医さんが来てくださるのを２年生の子どもたちは静かに待っていました。待ち方もとても上手です。

　いっぱい体を動かして、とても楽しそうです。

　今日は、少し曇り空。あれだけ暑かった日々かうそのように過ごしやすいお天気です。
　子どもたちがたくさん運動場に飛び出してきて、遊んでいました。先生も仲間入りです。

　６年生は、ＡＥＤの使い方を学びました。
　毎年、心臓突然死で７万人もの人が亡くなっているそうですが、ＡＥＤを使うことで助かる命が４倍にも増えるそうです。
　また子どもたちのように弱い力でも、何もしないよりは胸骨圧迫も行った方が助かる確率がぐんと上がるのだそうです。
　練習用キットを使って、胸骨圧迫やＡＥＤの使い方を練習してみました。一番下の写真は、養護教諭の井上先生と６年生担任の塩野先生が胸骨圧迫とＡＥＤの装着をしてみるところです。

　６年生の教え方もとても上手で、下学年の子たちができにくいところは手助けしながら、できそうな部分は「ここからやってみ。」と促してあげていました。
　

　大きな紙を使って、黒板の前で説明をしながら折っていきました。分からないところは、手を挙げて合図をすれば６年生が来て教えてくれます。

　読み聞かせのあと、原爆の子の像に平和の願いを込めた千羽鶴をささげるために、折り紙に平和への願いを書き、みんなで鶴を折りました。