今日の給食時間の風景です。４年生です。とても静かに食べています。おしゃべりをせずに食べる生活様式にもすっかり慣れました。

　４年生が人権学習で「話し合うこと」について苦手さのある友だちに対して、どのように接していったらよいか等、動画も参考に自分と照らし合わせながら考え、意見交換していました。人権学習では、それぞれの子どものいろいろな考え方を聞くことができるのがおもしろいところです。子どもたちのたくさんの意見が出されていました。
　教室の後ろには、子どもたちが調べ学習をして作成した伝統工芸のパンフレットが。「輪島塗の色を再現できていていいなぁと思ったのと、魅力を２つ書いていたのがいいなぁと思いました。」など友だちからのプラスのコメントが付箋でたくさん貼ってありました。

　上は、４年生の習字の時間です。神経を集中させて、しっとりと書に向かい合っています。
　下は、２０分休みの２年生です。九九カードを手に、休み時間もがんばっています。得意な段から進めている子、得意な段は最後まで残しておく子、それぞれの性格が表れていておもしろいです。

　４年生は、外国語活動の時間に、ペアで好きな色をあてっこする活動をしていました。
　相手の子の好きな色を、その色のスペルの中に「Ｗは入っていますか？」などと英語で質問しながら探っていきます。
　結構長いやり取りでしたが、教科書や黒板を見ながらうまく伝えようとがんばっていました。

　今朝は、昨日よりさらに冷え込み、子どもたちの登校時も厳しい寒さでした。それでも、登校しランドセルを片付けるとすぐに運動場で元気に遊ぶ子どもたちが何人もいます。
　友だちと一緒になわとびの練習をしている子どもたちもいました。

　がくしゅう教室からも昨日紹介したクリスマスツリーを出展しています。
　子どもたちの作品をぜひ実物でご覧ください。

　きょうだいの作品を見つけるとやはり嬉しいようで「これ、お姉ちゃんのやねん。」と教えてくれます。それを聞いて「ぼくのお兄ちゃんのは、あっちやねん。」と呼びに来てくれる子もいました。

　今年は、クラブからの出展もあります。上から、マンガクラブの作品、工作クラブからのランプシェード、手芸クラブの作品です。

　１年生は、自分たちよりも上の学年の子どもたちの作品を見て「わぁ!すごい!よくこんなの作れるなぁ!」「めちゃくちゃおいしそうでよだれが出そう!」等、感心しながら自分のお気に入りを見つけていました。
　５年生からは、音楽会の際に制作した海の中の生き物の展示もあり、子どもたちは「あの時のカニや!」と喜んでいました。

　本日より２１日(月)まで２学期末の個人懇談会を行います。寒さが厳しいですので、どうぞ温かい服装でお越しください。
　お越しになられた際は、体育館において『図工作品展』を行っておりますので、こちらもぜひご覧ください。どの子の作品もその子なりの思い入れがあり、力作です。
　今日は、展示の終わった会場を子どもたちが訪れ鑑賞していました。

　水を使うトイレの掃除もていねいにしていました。手洗い場も床もピカピカです。

　こんなに寒い日でも、掃除の時間には子どもたちはとてもまじめに掃除に取り組んでいます。外にある下足室の掃除です。

　教室ではエアコンの暖房を入れ、空気清浄機を稼働させながらも少し窓を開けて常時換気をしています。
　今日は外の気温がかなり低いため、教室の室温もなかなか上がりません。
　それにも負けず５年生は国語の『やなせたかし−アンパンマンの勇気』の学習に向かっていました。
　がくしゅう教室の前の廊下には、子どもたちが共同で制作したクリスマスツリーがありました。

　今日の２０分休みに撮った写真です。２年生は今、学校じゅうのいろんな先生に九九を聞いてもらっています。九九名人をめざして修行中です。
　今日は朝から気温が低く、運動場は震え上がるような寒さですが、そんな中でも子どもたちは元気に遊んでいました。チャイムが鳴って一斉に教室に戻っていきます。

　体育館も換気のために扉を開け放しているため、とても寒いですが、バドミントンクラブとバスケットクラブが、よく体を動かしていました。

　将棋クラブは、ミニ棋士がいっぱいです。ダンスクラブは、新しい振り付けを練習していました。

　工作クラブは、風船に毛糸を巻き付け、ランプシェード作りの最中でした。マンガクラブは、４コマまんがを作成中。音楽クラブは、合奏の練習です。

　パソコンクラブは、プログラミングをしていました。手芸クラブは、それぞれ自分の作りたいものを熱心に作っていました。習字クラブの教室では、静かに時が流れています。

　今日は子どもたちの楽しみにしていたクラブの日です。気温が下がり、外はとても寒かったですが、子どもたちは元気に活動していました。
　上からサッカー・テニス・球技クラブです。
　

　最初は、「こんなお面にしよう」と考えていた子どもたちも作業を進めていくうちにどんどんイメージが膨らんで、「ここにあれをつけてみたら・・・」「ここにあれを貼ってみよう・・・」と次々に試してみていました。
　子どもたちの数だけ、「〇〇〇〇の神」が誕生しました。