感染症対策を講じながらの実施にご理解とご協力いただき、無事、入学説明会を終えることができました。１時間を超える説明となりましたが、最後までご清聴いただき、ありがとうございました。
　改めて、お配りした資料をご確認いただくとともに、何かお聞きになりたいことがございましたら、個別に承りますので、ご連絡ください。
　さて、十分なご挨拶もできませんでしたので、山口県の元中学校長である緒方甫さんが、長年の教職経験をもとにまとめ上げた「子育て四訓」について、紹介をさせていただきます。
　その『子育て四訓』とは、
「乳児からは　肌を離すな」
「幼児は肌を離して　手を離すな」
「少年は手を離して　目を離すな」
「青年は目を離して　心を離すな」
という四訓です。
　１・２年生の低学年までは、好奇心旺盛で、自分で何でもしようとするので、「手を離さず」に善悪の判断や規範意識の基礎を形づくらなければなりません。
　３年生から６年生までの中・高学年から中学生にかけては、徐々に手を離しながら活動範囲を広げてやると同時に、まだまだ世間が分からず色々な危険があるので「目を離さず」に自分の素敵さに気づかせてあげたり、集団の中での居場所を設けてあげたり、相手を尊重し、思いやる心を育ませたりする必要があると考えております。
　ただし、子育てには方程式もございませんし、１００％正解というものもありません。
　子どもたちが育ちゆくプロセスの中で互いの立場を尊重しながら、学校と家庭がスクラムを組み、「子どもの心に寄り添う教育」を展開してまいりたいと考えておりますので、どうか６年間よろしくお願いいたします。
　お子様のご入学を、心よりお待ちいたしております。

　本日、予定通り、新１年生の入学説明会を実施いたします。
　感染症対策を講じ、換気を徹底するため、体育館内は、かなり冷え込みますので、防寒対策の上、お越しください。
　受付は１４時４０分からで、説明会の開始は１５時となっております。
　コロナ禍での開催となりますが、よろしくお願いいたします。

　今日の献立は、コッペパン・鶏肉のオイスターソース炒め・はるまき・ミルクバター・牛乳でした。
　鶏肉のオイスターソース炒めは、鶏肉をキャベツ・人参・玉ねぎ・たけのこ・干ししいたけ・三度豆などの野菜と炒め、濃い口しょうゆとオイスターソースで味付けしました。
　中華はもとより和食や洋食のかくし味にも使われるオイスターソースにより、うま味とコクが加わりました。

　コロナ禍にありながらも子どもたちは、元気に教育活動に参加しております。一番、元気が伝わってくるのが、寒い中、運動場で力いっぱい動き回る体育学習です。特に、ボールゲームは盛り上がります。
　４年生は、２月２４日（水）の校内体育科研究会で、１組が授業を公開することになっており、その取組みが、学年として始まっています。

　ゴール型のボールゲームであるハンドボールの授業を公開する予定で、今日は、試しのゲームをしていました。
　コートのサイドを自由に走り回れるラインズマンを早速、有効に使い、スピード感のあるボール運びをしていました。

　今日の献立は、わかめごはん・豚肉のごま煮・チーズ・牛乳でした。
　わかめごはんは、乾燥させて味つけした「たきこみわかめ」をお米と一緒に炊いています。
　わかめは、栄養たっぷりで、低エネルギー。食物繊維も多く含まれています。食物繊維は、ダイエットの効果や大腸がんの予防になります。カルシウムもキャベツの２〜３倍あり、骨を丈夫にします。また、イライラするのを防ぎ、体や気持ちを元気にしてくれます。
　豚肉のごま煮は、土しょうがといっしょに豚肉を炒め、にんじん、たまねぎ、ごぼう、こんにゃくを加え、けずりぶしの出汁で煮ました。仕上げにごまを加え、風味を増しました。ごまは、とても小さい粒ですが、カルシウムやビタミンEが豊富な栄養価の高い食品です。

　３年生の算数の授業風景です。
　単元「小数」の学習場面で、「小数のひき算のしかたを説明することができる」をめあてに一生懸命考え、ノートに文章化し、友だち同士で説明し合っていました。
　５通りの考え方が子どもたちから紹介され、どの考えに当てはまるのか各自すみわけをして、考えを整理し、分かりやすく説明できるよう、頭の汗を流していました。

　２年生の算数の授業風景です。「はこの形」という単元です。
　はこの形の平らなところを「面」と呼び、その面の数や形などを調べ、分かったことをノートにまとめていました。

　１組の算数は、「大きなかず」の単元で、ペアで黒板の前に立ち、自分たちの考えを説明していました。
　２組の体育は、ボールゲームを楽しんでいる場面で、真ん中のフープの中に置かれたボールを一斉に取りに行き、同時に敵チームのフープに集められたボールも取りに行けるというルールで、自分の陣地にあるフープにボールを３個集めることができれば勝ちとなります。１年生なりに作戦を立てながら、楽しく力いっぱい動いていました。

　６年生の授業の様子です。
　いつも落ち着いて、授業に参加している子どもたち。最上級生の貫禄があります。１組は国語、２組は理科の授業です。
　卒業までの授業時数をカウントしますと、各教科・領域等における年間の標準授業時数は、クリアできる見通しです。
　今後も粛々と、教科等の学びを進めてまいります。

　今日の献立は、バーガーパン・クリーミースープ・とんかつ・ソース・牛乳でした。
　今日のクリーミースープの中には、白インゲン豆を煮て、ミキサーでつぶしたピューレが入っています。
　ピューレを使うことで、口当たりもよくクリーミーに仕上がっています。味もあっさりとしていてとても美味しかったです。
　豆の形のままで食べることに苦手な人も多いですが、ピューレにして、ポタージュ風のスープにすると食べやすいです。白インゲン豆は、大福豆や白花豆とも言われている白色の豆で、煮豆や甘納豆などに使われます。いろいろな栄養素がたくさん含まれているので、「豆の王様」とも呼ばれています。

　３月２２日に実施する卒業式について、大東市教育委員会より、今般の新型コロナウイルスの感染状況をふまえ、「時間短縮に向けて工夫するとともに原則、卒業生・卒業生保護者・教職員のみで行うこととし、最小限の規模で実施すること」という指示がありました。
　また、会場設営等も含め、「換気の徹底・アルコール消毒液の設置及び内容の精選、マスクの着用等、感染防止対策に十分留意すること」とあり昨年度の卒業式での経験を踏まえ、計画しているところです。
　６年生の保護者の皆様には、後日、改めて、文書にてご案内申し上げます。府内の感染状況もまだまだ厳しい毎日ですが、何卒、ご理解とご協力を賜りますようよろしくお願いいたします。

　２時間目に地震避難訓練を行いました。
　年間計画では、児童に予告をしないで訓練を行う計画を立てておりましたが、府内の感染状況を鑑み、児童全員の行動が確実に把握できる方法で訓練を行いました。
　避難訓練の心構えである「お・は・し・も・て」の特に「は」の「走らない」、「し」の「しゃべらない」については最後まで守れたかどうか、一人ひとり手を挙げさせて確認をしました。
　全体的には、静かに落ち着いた避難行動をとることができ、点呼までの整列も、とても速やかでした。

　２０２０年に国内で観測された地震の回数ですが、震度１以上の地震は１７０４回もありました。さらに詳しく、震度３以上の地震は１６３回を数え、内７回が震度５弱以上だったそうです。
　地震の回数の多さに驚くとともに避難訓練の大切さについて、気づきを深めることができました。

　今日の献立は、中華風かやくご飯・青菜のサッパリ炒め・アセロラゼリー・牛乳でした。
　中華風の炊き込みごはんは、豚肉・にんじん・たけのこを、土しょうがとごま油で香りよく炒めて味付けし、米と一緒に炊き込みました。
　「かやく」とは、色々な具が入り、体によいという意味があるそうです。漢方薬で耳にする言葉で、主な材料のほかに薬の効果を高める目的で加えられる、補助的な材料をさします。そのことから、主な食材を引き立てる副材料ということで、うどんやご飯などに入れる具を「かやく」と呼ぶようになり、具の多い炊き込みごはんのことを、「かやくごはん」と呼ぶようになりました。

　学校としましては、地域の感染状況を踏まえ、学習活動を工夫しながら可能な限り学校行事や各学年の取組み等を含めた学校教育活動を継続し、子どもの健やかな学びを保障することが肝要と考えております。
　そのことを前提に２月８日（月）・９日（火）予定のスキー学習の実施については、出発日において、緊急事態宣言が解除されているか、また、延長されているかが不透明であるため、予め、２月２５日（木）・２６日（金）に延期することにしました。
　よって、本日５・６年生の保護者様宛、「スキー学習の延期について」の文書を児童に持ち帰らせております。
　宿泊的行事の教育的意義を踏まえ、可能な限り準備を進めつつも、一方で、児童の健康と安全を第一に考え、今後の感染状況に伴う政府もしくは大阪府及び旅行先の自治体からの要請等に注視し、慎重に取り組みを進めてまいります。ご理解のほど、よろしくお願いいたします。

　各学年で「書初め」が行われています。来週、各教室の廊下に掲示し、全学年に向けて展示することになっております。
　４年生は、学年合同で、体育館にて「書初め」を行いました。
　課題は、「美しい空」です。

　一画一画、大切なポイントを意識しながら、どの子も気持ちを込めて、一生懸命取り組んでいました。

３年生は、１・２組とも教室で「書初め」を行いました。
課題は、「明るい心」です。
下の写真２枚は、１組の様子です。

納得のいく字が書けるまで、根気強く取り組んでいました。
上の写真２枚は、２組の様子です。