今日は、１６：００より６年生の保護者対象に修学旅行説明会を行います。そこで、６年生の子どもたちが会場の設営に図書室に来てくれました。
　労をいとわずサッサと体を動かしてくれています。大きな図書室の机を運び出し、椅子を設置した後、本棚等を整理してくれている写真です。
　よく働いてくれるので、とても短い時間で準備が終わりました。お疲れ様でした！！

　５年生は、理科の授業で初めて顕微鏡を使いました。今日は「ヘチマ」「トウモロコシ」「ヒマワリ」を交代交代に観察していました。ピントを調節するのがなかなか難しかったようですが、みんなで相談しながらピントを合わせ、くっきりと見えるようになると、小さな科学者さんたちは嬉しそうにしていました。

　本来は引き続き運動場へ避難するのですが、今日は雨のため教室で避難経路の確認をしました。今回は、
・火災の発生はない
・４階の非常階段へ出る扉が開かない
・東階段の４階から３階に降りる踊り場にガラスの破片が飛び散っている
という想定で各クラスの避難経路をシミュレーションしました。
　また、事後の指導として、二次災害に備えること、家庭での持出し品や備蓄品の準備、安全対策などについても確認しました。
　地震はいつ起こるかわかりません。もしもの時のために、常日頃から準備しておくことが大切です。学校にいる時に起こるとは限らないので、いろいろな場面を想定し、子どもたちでも自身の身を守るためにどのような行動をとればよいか、考えられるようにしておくことも重要ですね。

　今日は、大阪８８０万人訓練がありました。１年生は特に小学校に入学して初めての訓練なので、事前に担任の先生から訓練の内容や、注意することなどをしっかりと聞きました。
　地震発生の放送で、すぐに机の下に入り頭を守ります。机が動かないように机の脚をしっかりと掴んでいることも大事です。身を守る、命を守る、ということに対して、子どもたちはとても真剣に取り組んでいました。

　３年生は、音楽室で木琴・鉄琴・オルガン等の旋律楽器の練習をしていました。拍に乗って交代交代に弾いてみました。リズムに乗って自然に体が動きます。

　こちらは５年生の国語の学習風景です。作家の紹介（キャッチコピー）を考えたり、その作家の本（２冊）の紹介文を書いたりする学習でした。

　５年生の算数の授業風景です。少人数での指導で２つのクラスに分かれて学習しています。今日は図形の勉強てした。

　これまでは、登校して直ぐの朝の時間といえども気温が高く、運動場で思いきり遊ぶことがなかなかできなかったのですが、今日は久しぶりに熱中症をあまり気にせずに運動場に出ることができました。
　早速、体を思いきり動かして遊んでいます。

　子どもたちは、これからもインターネットの時代を生きていきます。だからこそ、危険な部分をよく知って、安全な使い方を身につけていってほしいと思います。

　途中で「周りの人と話し合ってみてくたさい。」と声をかけられた時も、近くの友だちとサッとグループを作って、話し合っていました。

　６年生も、５年生と同じ内容でしたが、５年生同様とても真剣に話を聞いていました。

　３本目のケースは、『ネットの向こうの親友は・・・？』というタイトルで、女の子と偽ってＳＮＳをしていた犯人に、連れ去られそうになったケースの動画でした。ネットでは、名前、年齢、性別、住所など簡単に嘘がつけてしまうこと、ネットを通じて知り合った人については、疑う気持ちも必要だということを学びました。

　また、２本目のケースは、動画の再生回数を伸ばしたいために、面白そう、すぐに消せる、どうせバレない、という安易な気持ちで危険な動画を投稿したところ、警察の取り調べを受け、巨額な賠償請求をされてしまったという内容でした。動画の投稿には正しい判断が必要で、一度ネットに載せたものについては一生消えないこともあるため、将来、行きたい学校に行けなくなったり就きたい仕事に就けなくなってしまったりすることもあるということを学びました。

　本日、３時間目に５年生が、４時間目に６年生が『情報モラル学習教室』を行いました。
　講師に来てくださったのは、一般社団法人ソーシャルメディア研究会の藤原さんと吉田さんで、兵庫県警察サイバー防犯ボランティアやＫＤＤＩの認定講師もされておられます。
　３本の動画を視聴しながら、途中で何が問題点であったのかを考え学習を進めました。
　１本目のケースでは、ＳＮＳのやり取りは、普段みんなで会っている時のやり取りとは違い、文字が中心になるので相手の表情や思いが伝わりにくく、直接言えないことも言えてしまっていじめにつながってしまうこともあるため、送る前に考えること、直接思いを伝えること、流されずに自分の考えをもつことなどを学びました。

　６年生は『未来の自分』についての作文を書き、それぞれの作文をグループで推敲していました。
　友だちの作文を真剣に読み、平仮名を漢字に直したり「ここは、こう書いた方がいいんとちがう？」とアドバイスしたりして、よりよい作文に仕上げていっていました。
　少し読ませてもらうと、６年生ならではの将来の夢がいっぱい！！とても羨ましく感じました。

　５年生の国語『カレーライス』の学習場面です。第１場面から第４場面まで「場面」「時」「場所」「人物」「出来事」をみんなで読み取っていき、第５場面からは一人ひとり個人でしっかりと考えていました。

　３年生は、国語の学習で「へんとつくり」について勉強していました。まずは「きへん」の漢字について、みんなで知っている漢字を集めていました。
　

　４年生は、国語の学習で、いろいろな意味を持つ言葉を使って問題づくりをしていました。自分が作った問題を友だちに出題して解いてもらいます。
　難しい言葉の使い方を知っている子もいて、友だちになかなか当てられないと嬉しそうにしていました。