２年生の「いのちの学習」の様子です。
　今年も浜田病院より、３名の助産師さんにお越しいただき、とても素敵で温かい授業をしてくださいました。
　多目的室に集まった２年生の子どもたちは、興味津々の様子でした。
　自分たちがどうやって「いのち」になり、どうやって生まれてきたのかをお産劇や子宮から生まれ出る疑似体験を通して知ることができました。
　自分が、今、生きていることに、素晴らしい価値があることに気づけたのではないかと思います。一つしかない尊い「いのち」を、大切にし合うことを確かめ合った貴重な授業となりました。

　昨年度まで、５年生に対して実施していた助産師さんによる「いのちの学習」。今年は、２年生用に学習のプログラムを練っていただきました。劇化したり、体験したりと６０分の拡大授業となりましたが、子どもたちは最後まで興味を持って参加していました。丁寧なご準備とわかりやすく楽しい授業、ありがとうございました。

　ＰＴＡ同好会「おはなしネバーランド」の皆さんによる読み聞かせの会の様子です。子どもたちのために素敵な絵本を選び、紹介して下さっています。４時間目に第２図書室を訪れると、１年生が楽しそうに反応を返しながら、お話を聞いていました。
　教室でも絵本の読み聞かせをたくさんしてもらっている１年生。読書ノートの前期達成者（１００冊）に名前を連ねる１年生がたくさんいて、１２月２日（月）には朝日新聞デジタルに名前が掲載されることになっています。

　１１月２５日（月）の給食献立は、ごはん・スタミナ炒め・かきたま汁・ゆずゼリー・牛乳でした。
　スタミナ炒めは、元気に動けるように、疲れの取れやすい食品である豚肉やにんにくなどを使った栄養たっぷりの野菜炒めです。
　今日は、豚ひき肉とにんにく・はくさい・人参・たけのこ・チンゲン菜・土しょうがなどの野菜と白菜キムチを炒めて、濃い口しょうゆ、さとう、酢、ごま油で味付けして、仕上げにごまを入れ、風味をプラスしました。元気が出る食品がたっぷり入った献立でした。

　本日、校内音楽会を開催しました。保護者の皆様には、お忙しいなか、多数ご来校いただき、誠にありがとうございました。
　１年生から６年生までの全児童が参加した音楽会は、春の運動会に並ぶ秋の一大イベントです。進行は、児童会や各学年代表の子どもたちが務め１年生から順に素敵な合唱、合奏を披露しました。
　校内音楽会のねらいは、１．音楽の楽しさをからだ全体で味わう、２．他学年の発表をしっかりと聴く、３．子どもたちの豊かな心を育むとともに集団生活の楽しさや協調性を養う、の３つとしておりましたが、いかがだったでしょうか。
　どうか頑張った子どもたちに、音楽会を通してよかったところをお家で伝えてあげて下さい。
　それでは、子どもたちの頑張りを１年生から順に写真で紹介します。
　１年生は、音楽劇「さつまのおいも」を楽しく、元気いっぱいに披露しました。

　２年生は、群読・ボディパーカッション・斉唱・合奏を取り入れ、「まつりだわっしょい」をテーマに明るく元気いっぱいに表現しました。

　３年生は、合唱「Ｇｏｏｄ　Ｍｏｒｎｉｎｇ」と、リコーダー奏「走れシベリア鉄道」を披露しました。

　４年生は合唱「受けて立つ!!」とタンブリン奏「住北タンブリーナ」、合奏「ジャマイカン・ルンバ」を披露しました。

　５年生は、合唱「変わらないもの」と合奏「カルメン前奏曲」を披露しました。

　６年生は、合唱「僕はアスリート」と合奏「アラジンメドレー」を披露しました。
　１１月２９日（金）には、大東市小学校連合音楽会に出場します。
　サーティホール大ホールでの６年生のパフォーマンスが、今から楽しみです。学校の代表として、自信を持って送り出すことができます。

　１１月２２日（金）の給食献立は、ごはん・きりたんぽ風・こんぶ豆・牛乳で、出汁で味わう「和食の日」献立でした。
　こんぶ豆は、日本食の代表的な材料である、こんぶと大豆をやわらかく煮て、甘辛い味付けにしてあります。　大豆は、質の良いタンパク質がたくさん含まれる食べ物です。タンパク質は、体を作ってくれます。大豆にはタンパク質が、肉と同じくらい含まれているので、「畑の肉」と呼ばれています。
　こんぶには、うま味成分のグルタミン酸が多く含まれているので、とてもおいしい出汁がとれます。こんぶは、出汁の他に煮物や炒め物、こんぶ巻き、つくだ煮など、いろいろな料理に使われています。鉄分・カルシウムといった、日本人に不足しがちなミネラルが多い食べ物です。

　本日子どもたちの安全をいつも温かく見まもって下さっている見まもり隊の皆様をお招きし、音楽を通して感謝の気持ちをお伝えしました。全校児童も揃い、少し緊張気味の子どもたちでしたが、練習の成果をしっかりと発揮していました。
　見まもり隊の皆様におかれては、夏の暑い日も冬の寒い日も、そして、雨の日も、風の日も、子どもたちに「おかえり！」「気をつけてね！」と温かく声をかけて下さり、安心して下校することができております。
　また、防犯の観点からも不審者に対する抑止力につながっておりまして正しく、「地域の宝」として、子どもたち一人ひとりを大切に見まもって下さっていることに、心より感謝いたしております。
　見まもり隊の皆様の温かい心づかいを決してあたり前とは思わず、これからも「ただいま！」「ありがとうございます！」とあいさつを返すことで、日頃から感謝の気持ちを表しましょうと子どもたちに伝えました。
　写真は、１・２・３年生の発表の様子です。

　１年生からは、１学期に育てていたアサガオの種のプレゼントがありました。毎朝、集団登校の様子を見まもって下さっている住道北部副区長の上田さんにお渡ししました。
　今日の進行役は、児童会に所属する子どもたちが務め、各学年の演目は、その学年の代表児童が紹介しました。
　明日の校内音楽会でも、注目してあげて下さい。とても歯切れよく、堂々と伝えていました。

　1年生から6年生まで、練習してきた成果をしっかりと披露できました。お帰りになる時の見まもり隊の皆様の笑顔が、とても印象的でした。
　これから寒さがますます厳しくなります。どうかご自身のお体を最優先にお考えいただき、無理のないご支援をよろしくお願いいたします。
　写真は、４・５・６年生の発表の様子です。

　「見守り隊感謝の集い」の本番に向けて、1年生から6年生まで特別に時間割を組み、最終の仕上げに挑みました。少しでも、クオリティを上げるために音楽専科担当の畑先生をはじめ、担任の先生方が熱心に指導されていました。
　見まもり隊の皆様が来られるとあって、少し緊張気味で、よいところをほめながらリラックスに努めていました。
　１年生から６年生までの直前の練習風景です。

　明日は、保護者の皆様をお迎えしての校内音楽会。
　見まもり隊の皆様に、お褒めの言葉をいただいたことを自信に、素敵なパフォーマンスを披露してくれるものと楽しみにしています。

　１１月２１日（木）の給食献立は、フィンガーパン・あんかけうどん・ファィバーかきあげ・アーモンドミニフィッシュ・牛乳でした。
　今日の献立のファイバーかきあげに入っている大豆、ひじき、さつまいも、三度豆、ごまには、食物せんいがたっぷりふくまれています。食物せんいは、英語でダイエタリー・ファイバーといいます。
　「ファイバーかきあげ」という名前は、せんいという意味のファイバーからとりました。
　食物せんいの多い食べ物は、胃腸内でゆっくりと移動するので、腸の中のビフィズス菌の食べ物となり、便秘を防いでくれます。また、腸の中でコレステロールを吸い込み、食物せんいと一緒にコレステロールを体の外に出してくれます。このように、食物せんいは、腸のおそうじ役としてしっかり働いてくれるので、病気の予防には欠かせません。

　１１月２０日（水）の給食献立は、中華風かやくご飯・青菜のサッパリ炒め・豆乳杏仁どうふ・牛乳でした。
　今日の給食のごはんは、豚肉・にんじん・たけのこ・しいたけを土しょうがとごま油で香りよく炒めて味付けし米と一緒に炊き込んだ中華風の炊き込みごはんでした。
　「かやく」とは、色々な具が入り、体にいいという意味があります。漢方薬の言葉で、主な材料のほかに薬の効果を高める目的で加えられる、補助的な材料のことをさします。
　そこから、主な食材を引き立てる副材料ということでうどんやご飯などに入れる具を、「かやく」と呼ぶようになり、具の多い炊き込みごはんのことをかやくごはんと呼ぶようになりました。

　１１月１９日（火）の給食献立は、バーガーパン・コーンクリームスープ・白身魚フライ・キャベツソテー・パックソース・牛乳でした。
　今日の白身魚フライの魚は、ホキと言う名前です。
　ホキは、ニュージーランドあたりの深い海にいて目は大きく体は細く、歯が鋭いのが特徴です。大きな魚で体の長さは１メートルもあります。味はタラに似ており、フライ、ムニエル、バター焼きなどの料理に適しています。脂肪が少なく、動脈硬化や高血圧を予防したり、頭の働きをよくしたり、カルシウムの吸収を助けたりする栄養が含まれています。
　今日は、バーガーパンにキャベツソテーと白身魚フライをはさんで、ソースをかけてフィッシュバーガーにしていただきました。

　５年１組の英語活動の授業風景です。
　来年度に本格実施となる新学習指導要領。
　３・４年生の「外国語活動」を週１コマ（年間３５時間）、５・６年生の「外国語（＝教科としての英語）」を週２コマ（年間７０時間）、確保できるよう今年度より前倒しをして実践を進めております。その進捗状況を把握するために市教育委員会より学校訪問があり、５年１組の小西先生が英語活動の授業を公開しました。
　小西先生の英語での指示や発問に対して、子どもたちの反応も適切で、滑らかに楽しく授業が進んでいました。校内研究の授業としても、十分に成り立つ内容であると、お褒めの言葉をいただきました。