さて、バスで最後の活動場所、『みろくの里』へ。ミールクーポンを使って、好きな食事を選んで昼食をとりました。おまけにソフトクリームがついてきます。

　カッター体験の続き。

　カッターボートは、３艇に分かれて乗船しました。一人ひとりの息をぴったり合わせないと、なかなか前に進みません。苦戦して、何とか漕ぎ出せました。インストラクターの凛々しい掛け声に合わせて、みんなも懸命の声を出します。最後は、３艇で競争です。陸に上がってから、金・銀・銅のメダルをもらいました。

　翌朝は、これまたバイキング形式。昨夜のことを思い出して、食べすぎには注意。この後カッターボート体験で船に乗りますからね。退所式で、宿舎の人にお礼を言ってお別れです。

　お風呂の後は、夜の集い。そして部屋でゆっくりタイムです。これもまた、修学旅行の楽しみ。班長は班長会議で１日を振り返り、明日に備えます。初日のすべての活動を終えて、１０：００就寝。おやすみなさい！

　夕食風景の続き。片付けも完璧です。

　今夜の宿は、『ツネイシしまなみビレッジ』です。入所式をして、それぞれの部屋へ。
夕食はなんと、バイキング形式です。おいしそうなものが、食べ放題！思わずいつもより食べ過ぎてしまった子も。とにかくボリュームがありました。

　広島市内を後にして、バスは、しまなみビレッジへ。着いたら先に、お土産タイムです。限られた金額をいかに有効利用するか？「習い事のコーチに買いたいな」「おばあちゃんにはどれがいいかな」。家族や友人のことを思い浮かべて選んでいました。

　その後、子どもたちが事前に考えてきた質問をもって、外国から広島に来ている方たちにインタビューをしました。なぜ広島に来たのか？あなたにとって平和とは？などです。英文は、北条中学校の先生に教えてもらいました。
初めはドキドキしていましたが、話しかけると、みなさんとてもフレンドリーでした。インタビューの最後に、子どもたちが作ってきた折り鶴を差し上げると、とても喜んでくださいました。中には、被爆体験をされた方のお話を聴けたグループもあり、「いい経験になった」と、言っていました。

　合流して資料館の見学です。今、工事中なのですべてを見ることはできませんでした。

　午後からは、本川小学校と袋地小学校の二手に分かれて見学です。どちらも、原爆投下時の資料が展示されています。本川小学校には、「ようこそ、北条小学校へ」と書かれた手作りのお迎えメッセージがあり、感激しました。

　お昼ご飯は、広島のお好み焼きです。そのボリュームにびっくり。食べきれなかった子もいましたが、おかわりした子もいました。

　『平和の鐘』、『原爆の子の像』について、学校で調べてきたグループが説明をしているところです。しっかり下調べをしてきました。『原爆の子の像』は、被爆して１２歳で亡くなった佐々木禎子さんの死を悼み、同級生たちの活動により建てられたものです。禎子さんは、回復を祈って、薬の包み紙で折り鶴を折り続けました。それで、像の周りには、全国から寄せられた千羽鶴が飾られています。

　原爆ドーム前で下車、その大きさ、そして今なお残る原爆の傷あとに子どもたちは驚いていました。対岸からの記念撮影です。

　広島駅について、市電に乗って平和記念公園まで行きました。市電は、『広電』の愛称で広島の市民に愛されている交通機関です。原爆投下の３日後に市電が再運行され、市民を力づけたといわれています。

　１０月１２日、６年生は広島に向かって出発しました。バスで新大阪に行き、そこで新幹線に乗り込みました。車内でのマナーは、あらかじめ学級で話し合っていたので、とても静かでした。

　6年生は、明日から修学旅行に行きます。集合時刻が早いので、6年生は明日の集団登校に参加しません。また、15日は6年生は代休ですので、併せてお知りおきください。
　6年生のみなさん、現地の天候は両日とも晴れの予報です。今日は早めに寝て、明日に備えてください。

　児童集会で、６年生が発表してくれたことを受けて、各学年でも平和学習に取り組んでいます。１年生は、『かわいそうなぞう』のお話を読んで、思ったことを書いていました。戦時中、人間の都合で命を落とした動物たちのお話です。静かにしっかり感想を書いていました。

　６年生の修学旅行のテーマは、「過去を知り、未来を創造する」です。今、『戦争と平和』についての調べ学習を進めています。その上でまだ分からないこと、もっと知りたいことを現地で学んできます。
　また、学習活動以外の行動についても、マナー・ルールを守って、楽しく過ごせるかが重要です。６年生１組２組とも、クラスで話し合いをもって、新幹線の中のマナーなどについて、全員で確認しています。
「リーダーをおいても、注意を聞いてくれるか不安です。」
「やっぱりリーダーがいないと、自由になりすぎる。」
「みんなひとりひとりが静かにするのが前提で（すごい）、その上でリーダーをおけばいいんじゃないですか？」
　先生たちから「こうしなさい！」と、一方的に言われるのではなく、自分たちで考えて確認したルールとマナー、しっかり守れると思います。

　各クラスの授業をごらんになり、子どもたちが落ち着いて授業を受ける様子から「子どもたちが、活発でありながら集中している」「学校全体の取り組み方に統一感がある」というご感想をいただきました。