毎週水曜日は朝の読書で一日がスタート。８時３０分から一斉に始まります。担任の先生が絵本を用意し、読み聞かせをされているクラスもありました。
　今日は一日、雨。教室で、静かに読書する日もあっていいですね。学級図書を少しでも充実させるために、大東市立中央図書館から各学年が年齢に応じた図書を貸し出していただき、教室で大いに利用しています。
　写真は、２・３・５年生の朝の読書の様子です。

　７月４日（水）の給食献立は、かやくごはん、青菜のチャンプル、みそ汁、牛乳でした。
　かやくごはんには、ささがきごぼうも入り、その風味が口の中に残りました。皮なし鶏肉、ちくわ、うすあげ、つきこんにゃく、にんじんなどの具材とともに美味しく炊き上がっていました。
　出汁がよくきいたみそ汁とシーチキンがたくさん入った青菜のチャンプルも美味しく仕上がっており、梅雨のモヤモヤ感を給食で吹き飛ばしました。

　７月３日（火）の給食献立は、肉きざみうどん、夏野菜のかきあげ、ポケットチーズ、ベビーパン、牛乳でした。
　肉きざみうどんの出汁がおいしく、夏野菜の甘味を感じるかき揚げをのせていただきました。ボリューム満点で、ベビーパンでもお腹いっぱいになりました。

　７月２日（月）の３時間目、１年２組の授業風景です。
　国語科の授業で１年生が初めて出会う説明文「くちばし」を教材に学習していました。「これは何のくちばしでしょう。」「これは〜のくちばしです。」のように「問い」があって「答え」があるという、説明文の基礎を学んでいました。
　「といとこたえをかんがえて、こうりゅうしよう」をめあてに、クイズ形式で交流することができ、シンプルな話型に当てはめアクティブに動き回っていました。
　教科書では鳥のくちばしがクローズアップされていますが、子どもたちには、いろいろな動物の体の部分写真を配り、クイズ形式の交流へと誘いました。

　「といとこたえをかんがえて、こうりゅうしよう」をめあてにたくさんの子どもたちとペアを組み、クイズ形式の交流を楽しんでいました。
　問い方、答え方について、一定の話型を示すことで、交流へのハードルも低く、１０分程度の活動で一番活発な子は、９人のお友だちと交流していました。
　書画カメラを使って、全体にクイズを出す場面でも、たくさんの子どもたちが手を挙げ、とても意欲的な姿勢が目に焼きつきました。

　７月２日（月）の給食献立は、五目たまごスープ、なすのホイコーロー、ごはん、牛乳でした。
　五目たまごスープは、ふんわりたまごと具だくさんであっさりとしたスープでした。
　一方、なすのホイコーローは、濃厚な味つけで、ナスと豚肉との相性も良く、スタミナメニューでした。ふっくらと炊き上がったごはんが進みました。

　１年生と２年生は、この遠足を通して、また、一段と仲良くなりました。学校探検に始まり、着実に交流を深めています。
　幸い、大きく天気が崩れることもなく、遊具で遊んだり、虫取りをしたりと、広々とした公園での遊びを満喫していました。

　何して遊ぶ？遊具もいいかな？

　集団登校時に降っていた雨がすぐにやみ、予定通り、１・２年生の遠足に行ってきました。
　目的地は、寝屋川公園。ルールを守って電車に乗ったり、道を歩いたりすることと、みんなとなかよく協力することをめあてに、遠足を楽しんできました。
　２年生は一つ年上のお姉さん、お兄さんとして１年生とチームを組み、班長・副班長・遊び係・クリーン係・保健係の役割を各々が担い、初めて小学校の遠足を体験する１年生を優しくリードしました。
　１年生は、初めての遠足をとても楽しめたようで、２年生と同様に電車内でマナーよく賢く過ごし、広い公園内を歩くのも楽しんでいました。

　６月２９日（金）の給食献立は、スタミナ炒め、ちぢみ、ごはん、牛乳でした。
　スタミナ炒めには、白菜キムチが入っていましたが、ほど良い辛さと酸味が食欲を引き出していました。ちぢみは、表面がパリッと香ばしく揚がり、中身はモチモチとしていてとても美味しかったです。

　６月２９日（金）の２時間目、４年１組の授業風景です。
　国語科の授業で、文学作品「一つの花」を教材に学習していました。
　授業の始まりは音読から。教科書の文字を目で追わずとも、お話の内容がよく分かる読み方をどの子もしていました。句読点を意識して読むことはもとより、速さや間のとり方、会話文の表現など、音読が好きになってきていることがよく分かりました。
　中心発問に対する自分の考えをノートに書き、全員が次から次へと発表していく姿にも感心しました。
　学習規律も申し分なく、とても気持ちの良い授業風景でした。

　６月２８日（木）の３時間目、少人数教室の授業風景です。
　５年生の算数科単元「小数のわり算」の学習をしていました。
　「小数÷小数の計算のしかたを考えて、説明することができる」を本時のめあてに、少人数の良さを生かし、仲よく教え合い、聴き合い、気づき合いをしていました。
　わる数を整数にすれば計算ができるという既習の知識を生かし、リレー形式で説明しながら筆算の手順を追い、とても上手な説明はもう一度再現させるなど、どの子も活躍し、たくさん褒めてもらっていました。
　もう一方の教室でも、同様のめあてで学習が進められており、それぞれの良さが生かされていました。

　水遊びのしめくくりは、プールサイドに沿って同じ方向に歩いて洗濯機のように大きな渦をつくります。
　流れに身を任せ、グングン進むのを楽しんでいました。

　６月２８日（木）の１・２時間目、１・２年生が合同でプールに入り、水遊びを楽しみました。
　低学年では、まずは水となかよしになることが大切です。いろいろな水遊びを通して、潜ったり、浮いたり、水の中を進んだりできるように、ゲーム的な要素をたくさん取り入れることが望ましいです。
　今日は、２年生にいろいろな浮き方を教えてもらいました。クラゲ浮き、大の字浮き、ふし浮き、ダルマ浮きです。１年生は、見よう見まねでチャレンジする子もいました。
　安全に楽しく水遊びができるよう、約束ごとを徹底しつつ、１・２年生でペアを組ませての遊びも取り入れていきたいと考えています。

　授業終了後、指導助言に来ていただいた山本章先生が学習集団としての質の高さに感心され、直接子どもたちを褒めていただくとともに、さらに高みをめざすように励ましの言葉をいただきました。

　６月２７日（水）の６時間目、５年２組が校内全体研究会として、国語科の研究授業を公開しました。
　文学作品である「大造じいさんとガン」を教材に単元名を「紹介します　心にぐっとくる椋鳩十作品」とした授業づくりの過程に学びました。
　圧倒されるほどの声量で音読する子どもたち。１組と同様、本校の学習規律「住北スタディ∞」を大切にする学習集団として、着実に育っていることがよく分かりました。
　自分が選んだ、椋鳩十作品を３年生に紹介するという課題設定が、高いモチベーションを保ち、そのゴールに向かって、本時では「大造じいさんとガン」のキャッチコピー、そして、自分が選んだ作品のキャッチコピーを考えていました。
　誰とでもペアトークができる仲間意識とともに聴き合える関係はすでに出来上がっており、対話して高め合う、深め合うことへの深化が、とても楽しみになりました。
　学び多き、素晴らしい授業提案でした。

　６月２７日（水）の給食献立は、ひじき大豆ごはん、豚汁、切り干し大根のごまあえ、アーモンドミニフィッシュ、牛乳でした。
　ひじきと大豆がコラボしたひじき大豆ごはんは、ふっくらと炊けていて、ひじきの風味がごはん全体にしみわたっていました。
　豚汁は、食感の良い野菜と豚肉との相性も良く、とても美味しかったです。

　６月２６日（火）の２時間目、３年１組の授業風景です。
　国語の学習で、これまでに習った漢字を使っての文づくりに挑戦していました。くり返し漢字練習をしておぼえることも大切ですが、習った漢字を使って文を創作するなど、積極的に活用させる作業の方が、子どもたちも喜んで取り組みます。
　１組の子どもたちは、教科書のさし絵を参考に文を創作しながら、指定された漢字を必ず使うというノルマに挑戦していました。
　最終、グループで一つのお話にまとめるという課題でしたが、最後まで仕上げたいという意欲が伝わってきました。

　６月２６日（火）の給食献立は、厚揚げと鶏肉のみそ煮、すまし汁、ごはん、牛乳でした。
　厚揚げと鶏肉のみそ煮は、厚揚げがもっちりとしていて、おみそをベースにした優しい甘さが食欲をそそりました。
　出汁のきいたすまし汁も、ホッとする味つけで、わかめがとても美味しかったです。

　６月２７日（水）に今年度、第一回目となる校内国語科研究会を開きます。
　その研究授業を提供する５年２組の授業風景です。
　「大造じいさんとガン」という文学教材を学習していますが、中心人物である大造じいさんの心の変容を捉え、教材全体を読み解いてきた子どもたち。この物語のキャッチコピーを考えるという課題に向かって、今日は取り組んでいました。
　友達のワークシートを自由に見て回ることができる時間は効果があったようで、友達の表現が参考になった、自分も取り入れてみたいという感想が出されていました。