『 授 業 』 Part2
昨年度までに、学習委員会により実施された、生徒による生徒への 「学習についてのアンケート」 の結果の一部です。
◆『積極的に授業に取組めていますか？』 ◇「できている」 … ３０％ ◇「まあまあできている」 … ５５％ ◇「あまりできていない ・ 全くできていない」 … １５％ 学習活動においては、何よりも「授業」を大切にすることが重要です！ 写真：１年生「理科」授業 
『 授 業 』 Part2
写真：２年生「技術科」授業
『 授 業 』 Part2
写真：１年生「国語科」授業
『 授 業 』 Part2
写真：２年生「数学科」授業
『 授 業 』 Part2
写真：３年生「男子体育科」授業
『 授 業 』 Part2
写真：３年生「男子体育科」授業
『 授 業 』 Part2
写真：３年生「女子体育科」授業
『 授 業 』
生徒が登校してからクラブ活動を終えて下校するまでの学校での時間のうち、約６割を「授業」が占めています。
その授業が落ち着いた時間になることが、有意義で安心な学校生活の基本と言えるでしょう。 生徒も教員も落ち着いた授業になるよう、互いに努力しなくてはなりません。 写真：１年生「数学科」授業 
『 授 業 』
写真：２年生「英語科」授業
『 授 業 』
写真上：３年生「数学科」授業（分割少人数授業）
写真中：３年生「理科」授業 写真下：３年生「社会科」授業 
『 授 業 』
写真：１年生「英語科」授業
『 授 業 』
写真：２年生「国語科」授業
『 授 業 』
写真：３年生「美術科」授業
『 授 業 』
写真：２年生「家庭科」授業
校区青少年指導員さん 『 朝のあいさつ運動 』
早朝から全校生徒が登校を終える８時半頃まで、校門で「おはよう！頑張れよ！」とあたたかい声をかけていただいています。 朝のお忙しい時間帯にもかかわらず、本校生徒とあいさつを交わすためにご来校いただいていることに感謝です！ ありがとうございます。これからもよろしくお願いいたします。 校区青少年指導員さん 『 朝のあいさつ運動 』
１年生 『 プロジェクト・アドベンチャー 』
グループ活動を通じて望ましい人間関係を自分たちで築いていこうとする「プロジェクト・アドベンチャー（PA）」の取組み。
１つの目標（課題）に向かって気持ちを同じ方向へ向け、力を合わせることができる学年をめざしての基礎づくりです。 信頼し合える仲間になれるよう、様々な活動プログラムを通じて、仲間との協力、自分への挑戦、そして全員での達成感をめざします。 ５月１日（金）の１年校外学習では、さらにPAを膨らまして取組みます。 
１年生 『 プロジェクト・アドベンチャー 』
１年生 『 プロジェクト・アドベンチャー 』
１年生 『 プロジェクト・アドベンチャー 』
|
|