このクラスでは、色水を大きなペットボトルに入れて、小さなコップに何杯入るか試していました。先生が、一滴ももらさず、小さなカップに入れようとしたのですが。

３時間目、上に上がると２年生がずらりと算数をやっていて、量について勉強していました。このクラスでは、この大きなカップだとお風呂のお湯は何回すくわないといけませんか、と担任の先生が質問していました。

２年生のプールです。外は暑いくらいなんですが、水温が低く、始めは寒かったそうです。

教室を見て回りました。夏休みの出来事を話すという授業をしていました。黒板の前に立って、夏休みにワールドサファリに行ったことや、海に泳ぎに行ったことなどを思い出し、思い出し話していました。話し終わると質問されます。こうやって、自分の思いを話し、人の話を聞く、質問する、答えるというコミュニケーション能力が高まったいきます。とても大事なことです。

大掃除のあと、各クラスで学活があり、通知票を集めたり、明日の連絡を書いたりしていました。「次の時間は、夏休みにどんなことがあったか、言ってもらうよ。考えておくこと。」と担任の先生が言っていました。

２週間前でしたか、「校長先生トマトできたら、あげるね。」と、２年生の廊下で声をかけてくれた女の子がいました。今朝、校長室をコンコンするので、何かと思うと、「校長先生、トマトできたから、食べてください。」とのこと。うれしくて、うれしくて。給食といっしょに食べたら、おいしいこと。ありがとう。

2年生の算数です。定規を使って、きれいな直線を書く練習をしていました。簡単なようで難しいですね。担任の先生から「あなたは、小先生です。」と言われた子どもが喜んで、他の子どものところに行ってやり方を教えていました。

２年生の教室をのぞきました。「ふくろちゃん」と黒板に書いていました。子どもたちがニコニコしながら、新聞紙をビリビリ破り、ビニール袋に入れています。顔ができるのかな。

２年生の教室です。算数の式の説明を、丁寧にしていました。「答えが出ればいい。」のではなく、どうしてそうなるのかな？というところを大事にした質問にも答えていました。

２年生の音楽です。ピアニカで「カエルの歌」を輪唱していました。上手でした。

さて、何をやっているのでしょうか。これは、指で空書きしているところです。空中に自分の指で漢字を書いて覚えます。みんなが大きな動作をつけて書くので、先生がそれを見てて筆順が正しくできているか知ることができます。

先日、「校長先生、わたし、さかあがりができてん。見て。」というので、その日は時間がなく、「今度見せてや。」と言ってた子が、今日逆上がりを見せてくれました。今度は連続回りを練習するようです。

２年生が校舎西側の菜園で植物の観察授業をしていました。じっと見て、ノートにスケッチしていました。毎日観察していると数ミリの成長がものすごく大きなものに思えます。

２年生の算数をのぞきました。時計をじっさいに全員がもって学習していました。デジタル全盛ですが、やはり針の時計が基本だし、時刻と時間のちがいを理解する上でも、張りの時計がまだまだ必要です。

２年生がデカパンリレーの練習をしていました。あわてるとなかなかきちんとパンツをはくことができません。その後、リレーの練習をしていました。バトンを渡すとき、リードを取るということがなかなか難しいようですね。微妙なタイミングがありますからね。

　２０日。保護者の皆様には、忍者が身につける剣の制作を手伝っていただきありがとうございました。予定では二日間かけて完成させる予定でしたが、一日で完成することができ、子どもたちは、早速この日に剣をつけて練習に取り組むことができました。忍者に近づいて子どもたちもやる気に満ちたキレのあるダンスを見せていました。ありがとうございました。

数直線を使って、時間（時刻）について学習していました。子どもが黒板に出て示すことで、緊張感と（写真は正解ですが）、もし、間違った答えを書いたときに、全員でその間違いをの意味を勉強できます。とても大事なことです。間違いから、気がつくことはほんとに多いです。

２年生の団体演技の練習です。大きな動きはつかめているのですが、全員の旗の角度であったり、微妙なタイミングを合わせようと何度も練習しています。

時計の模型を使って、時間の計算の仕方を学習していました。ていねいにノートをしていたので、撮影しました。今は、デジタル全盛ですが、基本としての時計の読みかた、時間の計算を身につけることは生きていく上で、必要なことです。おうちでも、確認してみるといいのかも。

２年生の算数です。児童が黒板に出て、数直線上に先生の言った数字にしるしを入れています。先生が説明して先生が書くだけでなく、児童が前に出ることで、緊張感と集中力が生まれます。この子は見事、正解。そのあと、座って見ていた子どもが、より細かな指摘（数直線上のしるしの入れ方で）をしていました。先生が、「よく、見てましたねー。いいですねー。」と言ってました。なるほど。