このクラスでも四分位数について説明を受け、今から問題を解くところでした。

統計のところを勉強していました。「四分位数」（「四分位数（しぶんいすう）」とはデータを小さい順に並び替えたときに、データの数で4等分した時の区切り値のことです。4等分すると3つの区切りの値が得られ、小さいほうから「25パーセンタイル（第一四分位数）」、「50パーセンタイル（中央値）」、「75パーセンタイル（第三四分位数）」とよびます。）について説明を受けていました。四分位数という言葉は初めて知りました。

新エネルギーのうち、自分たちのグループはどれが望ましいか理由を発表しています。印象的だったのは、核融合発電をしようと思えば、１兆円を超す費用が必要であることやバイオマス発電は一か所に集中せず、身近な多くのところでごみを集めて燃やすことで発電できるということでした。実際にはそれぞれ課題があるのでしょうが、中学生がこういったことを考えることはとても意義のあることだと思いました。

新エネルギーについて学習を重ね、今日は班ごとに発表会をしていました。ちょうどうまい具合に全班の発表を見ることができました。新エネルギーとは核融合発電、バイオマス発電、そして、もうひとつありましたが、名前を思い出せません。

問題を解き終わると、答えの選択肢の文字を発表します。すると、たとえば「お」「お」「さ」「か」「ふ」のような語句になっているようです。学級委員さんが考えてくれたようです。すはらしい。

別のグループが問題を解き始めました。数学の苦手な生徒には教えにいく生徒がいました。うれしいです。ありがとう。

６限、２年生が計算コンクールを実施しました。中央に机が並べられ、そこに問題を用意されています。

昼休みの集会室です。２年生の学級委員さんたちが６限の計算コンクールの準備をしていました。ありがとう。

単元テストを実施してました。集中していました。

資料・統計というのでしょうか、授業では中央値について説明をしていました。平均値と中央値は異なります。

ピンクマスクを着けているのお分かりいただけますか。この運動は強制的に「マスクをつけなさい。」というアクションはしていません。それは意味のないことです。あるクラスの先生が「ピンクマスクをつけないのは何か理由があるのかな？」と普通に聞いたそうです。そうしたら「このマスクはふだんつけているのと違って息が苦しいんです。」とか、ある人は「自分はＳＤＧｓ（持続可能な世界をめざす）に取り組んでいるので、１日に家からつけてきたマスクと学校でもらったマスクを二つつけることに抵抗があるのです。」と回答があった人もいたそうです。なるほどですね。

英語の分割授業です。女性の落語家が英語で落語を話しています。所作の説明をしていました。

英語の分割授業です。英語落語の教材のところで、授業では日本の伝統芸能（能や歌舞伎など）についてタブレットで調べているところでした。

教室中で生徒の英語が響き渡っていました。自分たちで練習して仕上げに先生に聞いてもらいます。すばらしい。

新エネルギーについてクラスメイトの考えを聞き、自分の考えをより深めています。また、相手に自分の考えを説明することで自分自身の考えも深まるし、まとまります。協同学習の利点です。

新しいエネルギーについて自分の考えをまとめ、グループ内で発表していました。それぞれ熱弁をふるっていました。すばらしいと思います。

この授業ではいつもめあてと流れが明示してあり、授業の設計図がしっかりと立てられていると感じます。

現在完了形の文を読み合っています。活気のある授業でした。

クラスメイトの書いた作文を回し読みして、コメントを入れます。そのコメントを自分で見ています。設計図のしっかりした授業でした。

１枚めはポイントに置いてある問題です。それに答えて次の人にバトンを渡します。３枚めのポイントではフラフープをしていました。大盛り上がりでした。この学習リレーの企画は学級委員がすべて考えたそうです。百人一首といい、この企画といい、学級委員さん大活躍です。すばらしい。