新幹線で広島駅に着いた後、バスで移動し平和記念公園に到着しました。

原爆ドームの前でクラスごとに記念撮影をしました。
（原爆ドームは改修中です…）

いい天気です！

上から１組、２組、３組です。

新幹線に乗りました。

初めての児童も多く、嬉しそうです。
ルールを守って移動中です。

おはようございます！

今日、明日と６年生は修学旅行です。
早い時刻の集合となりましたが、無事出発しました。

朝は早くからお見送りに来てくださった保護者のみなさま、ありがとうございました。

では、行ってきます！！

明日、１０月３０日（金）は、いよいよ６年生が修学旅行に出発する日です。朝の集合時刻は例年より２０分早く、６：００学校集合となっています。これは、満員電車を避け、バスで新大阪まで行くようにしたためです。６年生のみなさん、ワクワクドキドキの気持ちはわかりますが、今日は早く寝てくださいね。また、早朝の薄暗いであろう通学路では、車に注意してください。元気に、明日、広島へ行きましょう！

１０月２９日（木）、５年生は体育でハードルに取り組みました。タイトルは「疾走するカモシカの如く」です。（タイトルは取材の校長が勝手に名付けたもので実際の活動とは関係ありません。）軽やかにハードルを越える、躍動感あふれる５年生にピッタリのタイトルだと思うのですが、いかがでしょうか？

１０月２８日（水）、６年生はPCでプログラミング学習のビジュアル型教材「ビスケット」に取り組みました。絵を描いて動かすアニメーションづくりですが、色や形などを自分の考えで選択、すなわちプログラミングしていきます。当然、出来上がりは百人百様です。２枚目画面のメガネのような形の枠が司令塔です。美しいグラフィックに酔いしれるようにプログラミングする６年生達でした。（３枚目の画面は実際は動いています。）

今日の献立はシーチキンごはん、かんとうに、ミカン、牛乳です。このシーチキンごはんが、さっぱりとおいしく、ややこってりのかんとうにとの相性もバッチリです。検食の私は、子ども達より早くに食べます。かきこみながら、牛乳で一息つき、しめのデザートでみかんをいただきました。おいしかったです。その後、１年生の教室をのぞきに行きました。１年生の笑顔が輝いていたのは言うまでもありません。

１０月２７日（火）、４年生は算数で「表の整理」に取り組みました。とある学校の保健室で、けがの種類とけがをした場所を記録しているとします。例えば「すりきず・運動場」「打ぼく・体育館」「ねんざ・ろうか」などです。たくさんの記録があっても、整理すると、一目瞭然でけがの種類の多いもの、けがの多い場所がすぐにわかります。ただし、整理は１つ間違うと集計が合わなくなり、泥沼に入り込みますので、慎重な検算が欠かせません。がんばれ！４年生！

１０月２７日（火）、秋晴れの昼休みの校庭です。全天を見回しても、見事なまでに雲がありません。絵に描いたような快晴！英語でいうところのブルー・スカイです。この日和を指をくわえて観るはずもなく、大勢の子ども達が校庭に繰り出しています。来る修学旅行（１０月３０・３１日）もこんな天気だといいのですが・・・。

１０月２６日（月）体育・ベルマーク・掲示委員会

１０月２６日（月）図書・放送・児童会生活委員会

１０月２６日（月）園芸・給食・保健委員会

朝夕はめっきり冷え込むようになった今日この頃ですが、日中はまだまだ汗ばむ日差しです。１０月２６日（月）の本校昼休みの運動場は、ぽかぽか陽気に誘われたふこのっこで賑わいました。走り回る子ども達は鬼ごっこでしょうか？ボールや遊具を使う子もいます。秋が深まり、冷たい冬へと向かう前に、たくさんの日差しを浴びるふこのっこです。

１０月２６日（月）、５年生は、算数で「速さ」の学習に取り組ました。単位量当たりの考え方では、１時間当たりで進む道のりを時速という速さととらえます。例えば新幹線「ひかり」が時速１８０ｋｍで走るとすると、これはすなわち１時間あたりで１８０ｋｍの道のりを走るということです。では、時間と道のりと速さの関係を式に表すと・・・？がんばれ５年生！

１０月２６日（月）、２年生は、国語で「おはなしのさくしゃになろう」に取り組みました。左の写真をご覧ください。この絵を見て、お話を考えます。まず２人はどんな人物か？名前、性格、住んでいる場所など・・・キャラクターが決まったら、お話作りです。自由な発想はどんどん広がります。がんばれ！２年生作家さん！

１０月２３日（金）、５年生は算数で「単位量当たり」に取り組んでいます。難関単元です。例えば面積が６平方メートルと９平方メートルの畑があるとし、それぞれ２７ｋｇと３６ｋｇのいもが収穫できたとします。「取れ高はどちらの方がいいでしょう？」という問題では、１平方メートル当たり何ｋｇのいもが取れたかで比較するのがわかりやすいはずです。でも、それって「２７÷６なの？」「６÷２７なの？」・・・？がんばれ！５年生！

１０月２３日（金）、３年生の子ども達が、理科の一環で飼育している「カマキリが、たまごを産んだ」と校長室まで報告に来てくれました。覗き見ると、確かに飼育箱の中にはカマキリのたまごが伺えます。白っぽいかたまりがそれです。見事な飼育技術に感心です。子カマキリの誕生が楽しみです。

１０月２２日（木）、６年生は家庭科で「ミシンを使って」に取り組みました。手縫いに比べ、そのスピード感は圧倒的です。題材はナップサックです。友達と協力したりしながら、慎重にミシン縫いを実践する６年生達の表情は真剣そのものです。

１０月２２日（木）、３年生は理科の一環で「カマキリの飼育」に取り組んでいます。各飼育箱の中には大きなカマキリがうごめいています。実は、肉食のカマキリを飼育するにはえさやりが難しいのですが・・・。どうするのかな？と私も興味津々です。

１０月２１日（水）、４年生のPC「調べ学習」にお邪魔しました。４年生児童からの「校長先生、きさらぎ駅って知っていますか？」の質問に「（そんな名前の駅、あったかな？とおもいつつ）いやあ、ごめんなさい。知りません。」と答えると、「これがきさらぎ駅です」と映像を紹介してくれました。続けて「架空鉄道なんです」とのこと。「・・？・・」私がわけもわからないまま退散したことは言うまでもありません。