「静」と「動」のメリハリ、統一感とスピード感という、真逆な要求を真摯に受け止め、同じ方向を向いて練習をしているのがよく分かります。
　指導者の話を聞く時も、うなずきながら、また、同じように、リズムを取りながら聴いている姿勢が、素晴らしいと感じました。
　さすが、最上級生です。

　５月８日（月）の３時間目、６年生の運動会練習の様子です。運動場で組立体操の練習をしていました。
　二人組の技に入っており、２人バランスやサーフィンなど、実行委員の示範演技を通しての丁寧な解説を聞き、試技に入っていました。集中力を切らすことなく、技の習得に努めていました。

　５月２日（火）の５時間目、６年生の運動会練習の様子です。体育館で組立体操の二人技、肩車の練習をしていました。十分に補助し合える人数にグループ分けし、安定感のある上げ下ろしができるよう、何度も試していました。

　５月１日（月）の５時間目、６年生は体育館で、組立体操に臨む心構えについて教わり、「静」の基本となる「気をつけ」の姿勢の大切さを確認していました。腕を水平に広げるだけでも、一斉に揃えばとても美しい技になることを学んでいました。
　６時間目は、運動場でバトンパスの練習をした後、実際にリレーをしました。運動会本番までにどこまでレベルアップできるか、楽しみにしています。

　４月２８日（金）の３時間目、６年生の授業風景です。
　１組は、社会科で弥生式土器と縄文式土器の違いについて自分の考え、気づいたことをノートに書き、３人以上の友だちと意見交流し全体発表へとつなげていました。
　２組は、国語科で学習した物語文「カレーライス」の音読発表会をしていました。声量はもとより、言葉を大切に歯切れよく読めており、とても感心しました。
　下の写真は、１組の社会科の授業で、ペア交流、全体交流の場面です。

　最上級生である６年生がいつも落ち着いて授業を受けているので、学校全体に安心感が漂います。
　静と動、集中と活気、メリハリのある授業が展開されています。
　上の写真は、２組の国語科の授業で、音読発表会の様子です。

　昨日、４月１８日（火）に実施した全国学力・学習状況調査には、一人ひとりが、難しい問題にも最後まであきらめず取り組んでいました。
　国語と算数の２教科で主として「知識」に関する調査（Ａ問題）と主として「活用」に関する調査（Ｂ問題）に分かれており１時間目に国語Ａ・算数Ａ、２時間目に国語Ｂ、３時間目に算数Ｂのテストを受けました。
　集中してテストに向かっていた子どもたちの様子です。