.

.

.

　毎朝、授業の開始前に「読書」を行っています。 静かに本を読む生徒たちの姿を見ていると、授業に入る前の心を落ち着かせ、自分の興味ある本に集中する この朝の習慣は 大変有意義なものだと感じます。
　ただ、ごくわずかですが、この時間を無駄にしているのではないか（集中力に欠ける、本を読まない）と思える生徒がいることも事実で残念に感じます。
　本を読むことの楽しさや意義について、今以上に働きかけて行きたいと思います。

.

　　『バタフライ』

「ふつうは 足がむずかしくて、手がかんたんなんだぞ！」
と、コーチが言った。
ぼくはぎゃくだ。 手がむずかしくて 一本およいだらつかれる。

「まだ こきゅうなしなんだから がまんしろ！」
と、またコーチに言われた。
２５メートルを がんばってこきゅうなしで ふぐみたいな顔をしておよいでいたら、
「そんな顔して およぐな！」
と、コーチが言った。

ぼくは　じゃあどんな顔しておよぐんだ　と思った。 　　　（小学校３年生の詩）

　　『ほめて　ほしかった』

きょうは　あさはやくから　べんきょうをした。
みんな　やった。

これは　きっと　ほめられる　とおもった。
どんなに　ほめられるのかなあ　とおもった。
ほめられたら　いいのになあ　とおもった。

にこにこして　おかあさんに　見せたら
おかあさんは　ほめてくれなかった。
「土よう日のぶんも　しなさい。」 と　はんたいに　おこった。

わたしは　なきました。　　　　　　　　 （小学校１年生の詩）
　　　　　　　　　　

　生徒たちが登校して 放課になるまでの時間は 約７時間半。 そのうち、５時間は授業の時間です。
　学校生活の約７割を占める学習活動を、生徒たちはどんな気持ちで過ごしているのでしょう？

　生徒たちのやる気に火がつくような励ましと材料を提供できればと思っています。

　本日も、大東市教育委員会の先生方にご来校いただき、授業の様子・生徒たちの様子を見学していただきました。

　学校の状況を教育委員会と十分に共有し、学校と教育委員会の連携について話し合うことに努めています。

.

.

.

.

.

　１・２年生で 「班長会議」 が開かれました。
　
　あっという間に１学期も残すところ２週間あまり。 １学期のクラスの状況を振り返り、２学期につなげるために、いろいろと意見を交換していました。

　私が様子を見に行ったときには、すでに半分のクラスが会議を終えていましたが、どのクラスもしっかり話し合っていたようです。

　３年の班長会議は後日実施される予定です。



　【１年２組】

　【２年２組】

　【２年３組】

　少しでも良い結果を出したい…　持てる力を出し切りたい…　すべての生徒の正直な気持ちです。　
　みんな 必死でテストに取組んでいました。


　【３年生】

　【２年生】

　【１年生】