ＡＥＴの先生が単語を発音してから、学習班で確認が行われました。頭が寄って、しっかりとグループで活動できていたので、感心しました。

２、３枚目はコロックルにプログラミングをしたフローチャートを生徒がプレゼンしているところです。

この授業のめあて（１枚目）を見て、驚き、感動しました。数学は考える教科です。公式や計算の仕方を知って、それをあてはめるだけ（もちろん、それも必要ですが）が数学ではありません。しかし、このめあてはそれにしても少し難しく、教科担任の先生は少し修正を加えていくとの見解でした。

先生から出された課題に対して、学習班で活発に相談していました。

持久走です。スピーカーから大きな声でタイムが伝えられていました。冬真っ只中です。

そうじ分担決めをしているところです。班の代表が自分の希望する場所について、決まれば、どんなところに気をつけてそうじをするか、公約を発表しているところです。３枚目はそれを聞いて、頭を伏せて挙手して多数決をする直前の写真です。こういうプロセス（過程）をふむと生徒たちのモチベーション（動機）がぐんと上がります。

このクラスは新しい班になり、そうじ分担を決めているところです。班ごとに、例えば廊下掃除を希望する班が多ければ、「水をしっかり絞って床ぶきをします。窓ガラスはまるでガラスがないと思えるくらいきれいにします。」などと言い合い、後にクラス全体で多数決をして、どの班に任せるか決定します。

このクラスでは新しい班が発表され、その班で紹介写真を撮ったり、係り決めをしているところです。

先生が全員の作文を読み、生徒が採点表に得点を記入していきます。何時間もかけて選びます。

６限、２年生では２月８日に行われる「２年生の集い」で発表する作文を全員で選んでいました。

転入生が２名あったので、始業式のあと、学習会で紹介しました。

クイズの答えが載っていそうな本を見つけると、早速席について黙々と調べています。何クラスかでこの図書館クイズをやり、クイズ用紙１０枚に回答した人には「図書館ソムリエ」という賞状が贈られます。数名がソムリエになっています。

先生からの説明が終わり、「では、調べてください。」となったとたんに、書棚に飛ぶように行く人たちです。集中しています、

ここ数日、図書館業務に精通（くわしいという意味）している先生をお招きして、図書館クイズを行っています。一人ひとり異なるプリントにいろいろな本を調べて回答するというクイズが書かれています。写真はまず、先生たちからクイズや図書館の仕組みについて説明しているところです。

自分のクラスの課題を明確に述べた部分もありましたが、最後には「２年生、がんばっているよ。」という先生たちのメッセージや学級委員会からの肯定評価もあって終わりました。すばらしい。

２年生が２学期最後の学年集会をもちました。２学期の振り返りを学級委員がしています。どのクラスも良かったところと改善するべきところを的確に発表していたのには驚きました。どこも辛口だったのですが、２年生もめちゃくちゃがんばっている学年です。

２年５組のたこ焼きです。メッセージがうれしくてうれしくて。

とり（ラスト）は、歌です。全員で手拍子で聞きました。途中から担任の先生が乱入して、いっしょに踊っていました。全員があったか光線の1時間でした。すばらしい。

「茶番」に出演した人全員がカーテンコール？で出てきました。大いに笑わせてくれました。ありがとう。ちなみに校長は所用で途中からの見学でしたが、前半で、「すばらしい〜。」」と言いながらステージを走り回る場面があったそうです。

「茶番」の一番手はけん玉です。司会者いわく「男子がエアーけん玉します。そちらの方が見ものです。」とのこと。