授業のねらいは「デザインキーホルダーを作ろう」でした。とても意欲的に作品作りを行うことができていました。

　期末テストの復習プリントを全員で静かに行っているところです。「テストは終わってからが（も）」大事です。

　「基礎ぬいの練習」が学習のめあてでした。なみぬい、返しぬいの練習を生徒は黙々と行っていました。自分の将来に必ず役立つ学習でした。

　授業のねらいは「クラスメイトに好きなことをインタビューできる」でした。子どもたちはがんばって授業を受けていました。

　学習内容は「跳び箱」でした。とてもきれいなフォームで跳んでいる生徒もいました。全員が楽しく授業に参加することができていました。

　学習内容は「ユニットパターンデザイン」でした。今日も自分の作品をよりいいものにするために、たくさんの生徒が教科担当の先生へアドバイスをもらいに行っていました。

　歴史上の人物について、学習プリントとパワーポイントを使って授業が進められていました。１学期の登校日数は、あと１４日になりました。

　タブレットパソコンを使って、環境レポートの作成を行っていました。黙々と作業が進んでいたので、教室では先生の説明の声とキーボードを打つ音しか聞こえてきませんでした。子どもたちの集中力には感心しました。

　３階廊下の掲示物です。林間学舎や社会の授業を通して、防災ポスターを作成しました。７月１２日（水）から始まる期末懇談で来校の際に、是非ご覧ください。

　校内の清掃活動を朝早くからしてくださっていました。

　今日も暑い中での朝練でしたが、子どもたちはがんばっていました。写真は上から、ラグビー部、女子バスケットボール部、男子バスケットボール部です。男女ともバスケットボール部は、大阪府大会に繋がる公式戦を週末に控えています。

　ホームページのリンク欄の配布文書にＰＤＦファイルがあります。ご覧ください。

　５月１７日に発行いたしました６月の月間行事予定表の明日【６月３０日（金）】の給食欄に×印が誤って記載されておりました。訂正いたします。明日は「給食あり」となります。申し訳ありませんでした。

　「ともに学び、ともに育つために大切にしたいこと」と題して、講師の方をお招きして講演をしていただきました。障がいのある子どもさんをもつ保護者の視点で様々なお話をしていただきました。講演終了後は、各自で振り返りの作文を書いています。

２０１１年の東日本大震災を茨城県で体験した本校教員による体験講話が行われました。３日間、ライフライン（電気・水道・ガス）が止まった中で車の中で家族と過ごしたこと、ガソリンや食べ物を買うために常に長蛇の列に並ばなければならなかったこと、ずっと続く余震の中で「地震酔い」があったこと、地震の瞬間は走馬灯のように物が落ちていく感覚だったことなど、実体験に基づくお話でした。講話後は教室に戻り、振り返り作文を書いていました。

　今日のメニューは、黒糖パン、スパゲティナポリタン、豚肉のレモンマスタードソース、小松菜としめじの炒め物、牛乳です。

　ナポリタン誕生したのは日本です。終戦後に横浜の老舗ホテルの料理長が考えたのが始めです。進駐軍が茹でたパスタにケチャップを混ぜて食べているのを見た料理長は、炒めたハム、マッシュルームをパスタとともにトマトソースで合えた料理「ナポリタン」を完成させました。名前の由来は当時、トマトソースのことを「ナポリ風」と読んでいたためです。その後、トマトソースはケチャップに変わり、喫茶店や一般家庭、学校給食などに広まりました。

　学習内容は「跳び箱」でした。グループで協力しながら、授業を安全に進めることができていました。

　学習のねらいは「酸性とアルカリ性の水溶液を混ぜた時の変化を説明することができる」でした。各班（４人班）で考えた意見を堂々と発表することができ、クラス全体で共有することもできていました。

　学習内容は「２次方程式」でした。少人数形式での授業でしたが、「学び合い・高め合い」ができていました。自分の言葉で説明するという行動が、学力をさらに高めていきます。

　学習内容は「現在分詞」でした。授業のねらいは「ingを使って人物の紹介をすることができる」でした。７５期生は今日もがんばっていました。