コマを配っています。「むかしあそび」にふれようと、取り組む予定です。

　算数の学習の様子です。各担任、とても丁寧な指導です。

　国語の学習風景です。
　２つ下の音楽室の写真、すみません、４年生でした。

　社会の学習です。めあては「アイスクリームをつくる会社での予測情報の活用のしかたがわかる」です。

　音楽室での音楽の学習については、引き続きできることできないことを見極めつつ、楽しい音楽の時間となるよう取り組んでまいります。

　書き初めの時間でした。
　「校長先生、すごくいい字が書けてん！見て！」ということで見せてもらいました。
　書き初めの良さは、清々しく新しい気持ちで、思いを込めて書くことですね。素晴らしく思いのこもった字ですね。

　校務員さんが作業をしています。
　心がほっこりする場面でした。美しい花が咲く日を楽しみにしています。

　寒さが厳しい朝です。
　運動場ではさっそく遊び始めている子どもたちの姿がありました。

　一日の中で、子どもたちの活躍の場面ができるだけ多くなるようにしています。

　百人一首です。盛り上がっています。

　視写の時間です。ノートに書かれた丁寧な字を見ておもわず、「２年生？いや１年生の教室だったはず」と確認しました。
　また、隣の学級では、提出時にわざわざ校長先生に挿絵のクマを見せにきてくれた１年生がいました。とてもかわいい挿絵ですね。

　算数です。めあては「小数×整数のひっ算のしかたを説明することができる」です。
　写真の発表者は、手もとに資料を用意して、順序だてて考えを述べています。りっぱです。まわりの児童もその説明を聞いてうなづきます。
　この学級でも、学習の中で短い確認タイムをとっています。これにより、学級全員が自分の言葉で説明する時間を創出しています。

　少人数教室の様子です。こちらも自分の考えを自分の言葉で説明しています。

　自分の言葉で説明する力、今、言語能力の育成が求められています。そのため、様々な形態で自分の考えを伝え合っています。

　フラッグフットボールです。作戦が成功しますように。

　隣の学級では国語の学習です。

　体育館でポートボールをしている時間の空き教室です。整然としています。

　６年生算数の学習です。めあては「身のまわりにある形をおおまかにとらえ、およその面積を求めることができる」です。
　タブレット端末を日常的に活用している６年生です。

　３学期も集中している各学級の６年生です。

　あっという間の一日でした。
　御領方面へ下校する子どもたちとあいさつをしようと、いつもの定位置に立ってすぐ、すごく遠くから「校長先生、さようなら〜！」と手を振ってくれている２人の児童がいました。
　４年生は「校長先生、あした鬼ごっこしよう！それか校長室へ行っていいですか？」と嬉しいお誘いが・・。
　下の写真は隠れながら近づいてきて校長先生に見つかってしまった時の様子です。「あ〜っ！見つかった〜！」
　毎日の楽しみなひとときです。
　明日も寒くなりそうです。元気に登校してくれること願っています。