２月３日、本日は「節分」です。「節分」とは、各季節の始まりの日の前日を言います。そして、季節の変わり目には邪気（鬼）が生じるとされ、それを追い払う儀式がいわゆる「豆まき」です。本日の給食にも豆が入っていました。
　現状を見ますと、コロナの変異株「オミクロン」が猛威を振るっていて、学校でもその対応に、日々苦慮しているところです。各ご家庭におかれましても、しっかりと感染予防を継続していただくよう、切にお願いいたします。
　本日、もし「豆まき」のご予定がありましたら、「鬼は外」だけではなく、「コロナ退散!!」の掛け声もお願いします。節分を機に、感染者数の減少を願うばかりです。

　部落問題学習1時間目は、「君の家にも牛がいる」という絵本を読みながら、生活の中で牛からできているものを考え、その製品はどのように作られているかを学びました。

　部落問題学習2時間目は、「いのちをいただくシゴト」というDVDを見ました。牛を解体する仕事について考え、班で交流しました。

本日1年生は、前回に引き続き部落問題学習を行いました。
被差別部落を生きる人々の体験談や想いのつまった映像を視聴しました。

動画視聴で考えたことや感じたことを感想用紙に記入しました。
とても集中した様子で、しっかりと書いていました！

　感染拡大で理科室が使えない！通常の実験ができない。「え〜実験・実習のない理科なんて！」そんな悲鳴も聞こえてくる。何とかならないか！長時間の向かい合わせの活動を避ける。そこで、教室で行うことにしました。電気回路をつくる実習。モデルを使って組み立てれば、４分でできる。班活動は短時間でOK　結果を黒板に貼って確認できて効果倍増！本物を使う実験に備えることができました。その後、机を前に向け、プリントで回路図を描く練習。私たちの「学びを止めるな」。実験・実習の授業の前後は手洗い・手指消毒をして感染予防に努めます。

いくつかの、付き合う二人のケースを紹介し、
どこに問題があるのか、どうすればいいのかなどについて
意見交流をすることで、デートＤＶについて全体で考えていきました。

どのクラスでも、活発に意見が出ていました。

先週から「仲間に英語で偉人を紹介することができる」をめあてにして授業を進めています。発表を聞く仲間が見てわかりやすいパワーポイントも作成しています。

今週も担任の先生が他クラスを回って道徳の授業をしています。

1年生は本日6限目に、部落問題学習を行いました。
オークション形式の体験学習を通して不平等を体験し、さらに歴史や起こりについて学びました。

今もなお残る現代社会の問題として捉え、差別について深く考える機会になりました。

今日は土曜日、部活動は中止となり、学校はひっそりとした雰囲気ですが、希望者による漢字検定がおこなわれています。
自分の力を試したい、さらに先をめざして！
みんな真剣な様子で受検しています。

「お子さま本人がＰＣＲ検査を受けることになった」、あるいは「同居家族の方がＰＣＲ検査を受けることになった」などの連絡は、速やかに学校までお願いします。

　　諸福中学校　０７２−８７１−５７１１
　 　※夜間や休日は留守番電話での対応となります。
　　　 録音機能はありません。

夜間や休日で学校への連絡がつながらない場合には、教育委員会へメールでの連絡をお願いします。「メールを受信しました」という自動返信メールとともに、市教育委員会担当者に転送されるようになっています。
　※その際には、学校名や折り返しの連絡先の記入もお願いします。

　　教育委員会コロナウイルス感染症連絡専用メール
　　　　k_covid19@city.daito.lg.jp

１年１組のみなさん研究授業お疲れさまでした。
みなさんが下校した後、先生たちはより良い授業をめざして勉強会をおこないました。
大学の先生や教育委員会の方々、他中学校の先生をお迎えして、ともに学び合いました。
来週からのパワーアップした授業にご期待ください。

今日は１年１組で数学の研究授業がありました。展開図を描き、３種類のお菓子の箱の表面積を求めます。まずは個人思考の時間をじっくり使います。

続いてジグソー班での交流の様子です。みんなの考え方や求めた面積を発表し合います。
楽しく学習する姿を見て、１組のみんなをすごいと感じました！

各自、紙かタブレットを使って、担当した箱の表面積の求め方をまとめていました。
とても集中した様子で、熱心に取り組んでいました！！

最後はまとめです。
今日の授業の進捗とわかったことをまとめました。
次の授業では、今回作ったプレゼン資料を用いて発表の練習をします。
1年1組のみなさん　本日はお疲れさまでした！

「Shall I 〜？：〜しましょうか。」「Can I 〜？：〜してもいいですか。」「Could you 〜？：〜してくださいませんか。」英語の表現も、大人の気遣いを感じさせる表現を学習しています。単語を調べたり、文章をつくる際にタブレットも活用して、いろいろな場面で使える表現を考え、交流しました。

　登場人物の人間像に迫りました。画像は、意見交流の場面。多くの保護者の方が「これ、私も勉強した」「これは覚えている」とおっしゃる、あまりに有名な名作です。あれからうん十年、酸いも甘いも噛み分けた保護者の皆様、一度お子さんの教科書を手に取ってみてはいかがですか？素直に感動していた頃を懐かしみつつ、読み返してみれば「えっ、メロスって××だ」と新たな感動？が得られます。年齢に応じて味わいが変わる、さすが名作！ちなみに私(授業者にあらず)は「うちの娘はメロスには●●●！」と思いつつ、自分の子が親の思い通りにならない現実を噛みしめました。