アルコールの怖さを勉強しました。自分がアルコールに対して耐性があるかどうかを試すパッチテストをしました。

国語で学習している「少年の日の思い出」ヘルマン‐ヘッセの名作ですが、その感想文を視点を変えて書いてみました。面白い取り組みと思います。

小雨の降る寒い朝です。

女子も竹刀を納め、振り返りの時間でした。整然と書いていました。

惜しくも竹刀を納める時間でした。体育館外から聞こえる声は「めーん。」「どうー。」でした。写真は靴下をはき、振り返り用紙に記入しているところです。

班内の感想文交流を終え、班以外の人の感想文を５人以上読むという時間です。真剣に読む人が目立ちました。私も読んでサインしました。

「少年の日の思い出」を「エーミール」「少年」どちらか立場を決めて感想を書いていました。面白い取り組みです。写真はまず、班内の感想を交流しているところです。

体積の求め方を学習班を活用して勉強していました。「教えてください。」と隣のグループに声をかける人がいました（３枚目）。

３年の卒業前の実技確認テストだそうです。電流計とガスバーナーの使用法についてテストをしています。最低限、中学校ではこの実技は覚えてほしいということでしょう。

リコーダーの練習中です。ギターの練習も再開したようです。先日、音楽の先生が「出席している生徒は全員リコーダーを吹きました。うれしいです。」と報告してくれました。実はなかなか実現しないことなんです。私（校長）もうれしいです。

理科の分割授業です。入試問題を解いています。立っている人は解答を見て、自己採点をしている人です。

体育館屋根での作業です。３枚目は美術室のクーラー設置工事です。ありがとうございます。

今朝も寒い朝です。一日が始まりました。

地震の初期微動（Ｐ波）、主要動（Ｓ波）について二人の人が私に説明してくれました。うれしかったです。１・２枚目の写真です。

「少年の日の思い出」の一文読みをしているところでした。

江戸時代の小判について、いろいろ考えていました。

教科書・資料集を見て、先生の質問について意見交流をしっかりしていました。

何やら屋根の部分に乗せられていました。

男子は「キェー。」「チェスト―。」「オリャー。」とかけ声が激しく飛び交っていました。

持久走が終わり、剣道です。かっこいいです。