もう一度始めの学習班に戻って他の班の人から聞いた考えを披露しています。始めは全く分からなかった班も他の班から戻ってきたらヒントをもらって、答えを言い始めました。移動の成果ありです。

スタート時の学習班の一部を移動させて、異なるグループを作り、もと居た班の意見を述べ合っています。頭がよく集まっています。

裏話ですが、この時計を体育館で映すことがたいへんでした。ただでさえ、いつもと違う体育館でやるのに、せめて他のことはすべて教室と同じようにしたいという先生の強い思いです。

始めの数分のみ、先生の説明と指示があり、あとは残り５分まですべて生徒の活動です。

いよいよ６時間目の研究授業が始まりました。理科です。

終わりの５分になり、振り返り用紙に必要なことを記入しています。この音楽の授業ではリコーダーの練習曲を易しいものからだんだん難しくした曲集を中心に練習しています。難しいものにはチャレンジしがいがあるようです。

１年の音楽の授業です。全員がリコーダーを吹いています。

５人以上の人と自分の考えをそれぞれ交流しています。

１年の国語です。「少年の日の思い出」を視点を変えて自分の考えを書き、それを交流しているところです。

理科です。他班の雲のでき方の説明を自分の班と比べています。

２年の英語です。教科の先生とＡＥＴの先生で見本となる英会話をしていました。

２年生の社会です。教科担任の先生はほとんど無駄な言葉がなく、必要最低限の指示で進行していました。

カードを並べ替えて雲のでき方を説明するのですが、不要なカードが２枚入っているところがみそです。よく活動していました。

５限、理科の授業です。雲のでき方をカードを並べ替えるという手順で考えていきました。

２月２日、岡山、鳥取、愛知、大阪府内各所、高校の先生も含めて３０数名の方が来られて授業改善研究会をもちました。参加された先生方本当にありがとうございました。写真は５限、社会の授業です。

今日は青少年指導員の方が来られて、あいさつ運動に参加していただきました。すみません。今日のブログ更新はこの写真だけにさせていただきます。月曜日にたくさんアップさせていただきます。

全員で野菜の名を言いながら一つの曲にする「野菜の気持ち」の時間です。ピーナッツを言う人が少し多かったので、もう一度人数を調整しているところでした。

立体の体積についての学習です。学習班でいろいろ考えているのですが、数学の先生が「面白い考え方をしますねー。」と楽しそうに私（校長）に言ってくれました。これぞ数学の醍醐味です。

自分の考えを５人以上の人に話しています。同時に人の意見を多く聞いています。幅が広がります。

エピローグ（小説の終わりの部分）を自分で考え、それを交流していました。