ひたすらダンスを覚えています。

理科の授業の成果物です。

読みにくくてすみません。詩を読んでそのとおりだと思いました。

今、クラスがどんな様子なのか話し合っていました。一生懸命です。

新しい班を考えていました。クラスの様子をみんなで語り合いながら、ワイワイやっていました。でも、真剣でした。

クラスの問題を本音で語り合っていました。ゾクゾクしました。

小さくて読めないと思います。すみません。国語の先生が生徒の振り返り用紙を掲示しています。「これだけ文章で記述できるのはすごいです。」と肯定評価しています。うれしいでしょうね。

「気持ち悪いけど、先生やってみるから聞いてください。」と前置きして、頭のてっぺんから高い声を出す先生です。私もびっくりしました。本気です。普通のソプラノのもうひとつ、高いソプラノがあるそうです。

授業の終わりに振り返りファイルをここに入れてください、と段ボールを示していました。「とにかく、単純なことはスピーディにやりたいのです。」とのこと。授業後、この先生が私のところにきて、「次はあとかたづけを見てやってください。すぐに次の実験ができるくらいきれいにしてました。すごいです。あの子たち。」と絶賛していました。すばらしい。試験管の中までぞうきんで拭いているのは初めて見ました。すばらしい。

真剣な表情で目盛りを読み、量を量っていました。この授業である生徒が「イェーイ。」と２回大声で叫びました。うまくいったんでしょうね。ある生徒は「僕、えらい？」と聞いてきたので、「むちゃくちゃえらいぞ。」と返しました。

火をつけた生徒が「先生、見て。できたで。」と、嬉しそうな声で話していました。

バーナーの正しい使い方を全般を回って演示しています。火を扱うので、丁寧に説明していました。

この時間の目標は、ビーカー、メスシリンダー、バーナーの正しい使い方を全員ができるようにする、です。写真は先生が始めに説明しているところです。「行儀が悪いですが、後ろの人が見えないとあかんので、いすの上に立ちます。」と言っていました。

ご覧のミニ黒板が教室の後ろにありました。大事なことだと思います。

一枚目は、グラウンドで避難する生徒の様子です。地震で校舎のガラスが降ってきては危険なので、校舎から離れ、グラウンドの真ん中で大きな揺れが来ても大丈夫なように、姿勢を低くしています。指示どおりの避難ができています。

１１時過ぎに緊急メールが入りました。見られる範囲、全員が机の下に入ってきちんと避難の体制を取っていました。

こちらもグループを活用しての学習でした。生徒が前に漢字の答えを書いていました。

ＡＥＴの先生が積極的に生徒と話していました。

スクランブル（自由に教え合う）で学習しています。先生の説明より、生徒同士の言葉が分かりやすいことも（残念ながら）あるようです。これはベテランの先生でもそうです。

グループを活用して学習しています。