エピローグ（小説の終わりの部分）を自分で考え、それを交流していました。

理科のチームティーチングです。学習班の形で問題を解いています。もちろん、初めは個人思考です。

英語の先生やＡＥＴの先生と英会話をしています。

竹でいろいろなものを作っています。

これは、剣道で用いるすり足の練習です。すり足で逃げ回り、竹刀をもつ鬼から逃げています。３枚目は面をかぶるときの手拭いの巻き方を教わっているところです。

いろいろやります。今日は竹刀で新聞を切りました。楽しそうです。

家族愛について、ほんとうに心にジーンと来る文章を読みました。聞いていて、泣きそうになりました。

「３６５＋１４回のありがとう」」というタイトルの文章を読み、意見交流をしています。

このクラスでもパッチテストをしていました。本当は全員ができればいいのですが、時間もなく何人かに限って行いました。

アルコールの怖さを勉強しました。自分がアルコールに対して耐性があるかどうかを試すパッチテストをしました。

国語で学習している「少年の日の思い出」ヘルマン‐ヘッセの名作ですが、その感想文を視点を変えて書いてみました。面白い取り組みと思います。

小雨の降る寒い朝です。

女子も竹刀を納め、振り返りの時間でした。整然と書いていました。

惜しくも竹刀を納める時間でした。体育館外から聞こえる声は「めーん。」「どうー。」でした。写真は靴下をはき、振り返り用紙に記入しているところです。

班内の感想文交流を終え、班以外の人の感想文を５人以上読むという時間です。真剣に読む人が目立ちました。私も読んでサインしました。

「少年の日の思い出」を「エーミール」「少年」どちらか立場を決めて感想を書いていました。面白い取り組みです。写真はまず、班内の感想を交流しているところです。

体積の求め方を学習班を活用して勉強していました。「教えてください。」と隣のグループに声をかける人がいました（３枚目）。

３年の卒業前の実技確認テストだそうです。電流計とガスバーナーの使用法についてテストをしています。最低限、中学校ではこの実技は覚えてほしいということでしょう。

リコーダーの練習中です。ギターの練習も再開したようです。先日、音楽の先生が「出席している生徒は全員リコーダーを吹きました。うれしいです。」と報告してくれました。実はなかなか実現しないことなんです。私（校長）もうれしいです。

理科の分割授業です。入試問題を解いています。立っている人は解答を見て、自己採点をしている人です。