理科の対策プリントです。生徒作です。

中間テストの勉強プリントを教科係が作りました。この中からでるかも？写真は国語です。

毎日のように廊下の掲示物を紹介しています。それだけ先生たちが生徒を評価しているということです。今回は優秀なノートです。他の生徒がさっそく見ていました。

国語の成果物をじっくり見る生徒がいました。

府チャレの問題に慣れようということで四文字熟語を用いた問題を解いていました。

サッカーの授業でした。大声でプレーしていました。

ダイナモランタンの基板のはんだづけに取り組んでいました。

前期生徒会役員の人たちが、１１月２２日の大東中創立記念日のスペシャルデザートを選ぶために校長室でランチミーティングをしました。

先生が出した課題に対して個人思考をしているところです。この個人思考がとても大事です。これを軽視しているとあとの協同が浅くなります。

授業の始めにのぞいたときには、シーンとした中で先生の説明があり、３０分後に行くと、教科書をペアで音読している声がいい感じで響いていました。

全員が白プリを完成させることを目標に授業が進みました。よくがんばっていました。

問題プリントに取り組んでいました。教室後ろに解答が貼ってありました。

気体の水上置換の実験です。最後の５分になって実験の考察と振り返りに入っていくところです。

クラスは異なりますが、昨日の研究授業の内容を受けて今日の理科の実験となりました。先生の話は極力少なくして、生徒自身が調べ、相談し合い実験を進めていました。先生が「今日は４５分授業（通常５０分）なんです。この５分がめちゃくちゃ大事なんですが…。」と言っていました。気持ちはとてもよく分かります。

生徒が制作した教材「ぬすびと面」の解説プリントです。１年の国語担当の先生が「校長先生、これを見てください。」と見せてくれたのが、このプリントです。とてもよくできています。丁寧ですす、すばらしいですね。

自分たちのグループで実験計画書を立て終えたところで、他の班の実験計画書を見て回る時間です。これを「ぐるぐる」と呼んでいます。

先生から聞いたことを自分のグループで伝える（教える）のですが、あやふやな説明になると班員から「他の班から聞いてきて。」と言われて他の班に聞きに行くケースもあります。

班の代表が先生から聞いてきたことを伝えている場面です。

今日の５限の理科の授業は大東市内の小中学校から先生が２０数名来て、研究授業を行いました。写真は授業の始めに各グループの代表に実験の手順を説明しているところです。この生徒たちが各班にもどって先生役になって教えていきます。

地理の授業です。地図帳を見て学習していました。