沖縄に行くために、しっかりと平和学習をしていきます。

修学旅行に持参する千羽鶴を折っています。

修学旅行に持っていく千羽鶴です。

道徳の時間です。修学旅行に向けて、折鶴を折っています。

朝の読書の時間ですが、３年生は１時間目に平和の折鶴を折るので、佐々木禎子さんの「禎子と折鶴」という文章を読みました。

とても共感ができる詩だったので、2回読んでしまいました。

クラスの取り組みをしていました。

明日から中間テスト１週間前です。テスト対策の時間です。

修学旅行のことで話し合っていました。

６時間目の総合の時間です。男女分かれて、修学旅行で民泊するときのグループ分けをしているようです。

歴史上の人物の写真がずらりと並んでいるプリントが課題です。

学習班をつかって課題に取り組んでいるところです。生き生きしていました。

教科書の会話文をクラスメートと熱心に練習しているところです。

今日は３年の体育です。跳び箱を横にすると接地面積が狭まり、難しそうです。補助の生徒の意識が高いのが伝わりました。

月が替わり、詩が貼りかえられました。素敵な詩です。思わず何度も読んでしまいます。

このクラスでは新しい班が発表され、さっそく給食当番、掃除分担などが話し合われました。

何回かドラムを叩くと、それらしくなってきます。将来、ドラマーが生まれるかもしれません。

先生が説明し、個人で問題をやり、その後先生やクラスメートに質問しています。

元素記号を覚えているところです。言ったり、聞いたり互いに練習していました。

これは理科の元素記号を覚えているところです。クラスメートに自分が覚えているかどうか聞いてもらっています。この授業のあと、教科担任の先生が校長のところに来て、「今日の授業は生徒がすごくがんばりました。」とうれしそうに報告しました。なぜ、特別生徒の熱が入ったかを二人で分析しました。「やりやすい課題」「何をやればいいのか生徒がすぐにわかった。」「評価することを正しく伝えた」「班ごとで競争と言った」等々の結論に至りました。