本日６限、火災を想定しての避難訓練を行いました。廊下階段は走らずに急ぐ、外に出たら走るです。

授業後は先生たちで研究会をもちました。各教科で話し合ったことを他の教科の人たちに説明する方式で分科会交流を行いました。こうすることで全員が説明する必要があり、集中度が一段と増しました。最後に講師の先生から助言をいただきました。

終盤には自分たちが調べたもの（野菜・卵・魚…）について、考えたことを他の班の人に説明していきます。これがミソですね。理解したことを他者に説明することで理解と定着が倍増します。

腐っているかどうかを見分けるのですが、個人的に興味深かったのが卵です。もちろん割ればある程度分かります。割らずにどう見分けるのか。これがあるんですね、やっぱり見分け方が。

家庭科は実に大事な教科だということを実感しました。この日は腐ったものをどう見分けるかというテーマです。写真は野菜、魚などを調べているところです。

アフリカの民族音楽「ケチャ」というものをモチーフにした教材とのこと。ラストにはグループごとに発表しました。少し恥ずかしさはありましたが、何とかやり終えました。

１０人ほどで、キャベツ、ピーマン、ピーナッツ、などと役割を決めてそれぞれのテンポでボイスアンサンブルしていきます。これがめちゃくちゃ楽しいのです。それでいて、メトロノームに合わせてしっかりとしたリズムでないとうまくいきません。

この音楽がめちゃくちゃ面白いんです。リズムの学習で「野菜の気持ち」という教材？があります。ユーチューブで見ることができますが、それを授業で実際に取り組んでみました。

グループ学習にはふだんから慣れている生徒たちです。しかし、千年以上のときを経て確立した訓点の法則を数十分で解明するのは難しいようです。

国語です。漢文には「送り仮名」「レ点」「一二点」などのルールがあります。それらの法則性について、文例から探っていきます。

これは国語の授業です。漢文の返り点や送り仮名の法則を自分たちで解明していきます。

授業終盤では、雲の底面がなぜまっすぐになるのかを解説してくれました。ところが、発表している間にその人が「あれ。これでいいのかな。」と言いながら、説明するのでみんながよけいに注目して聞いていました。

飽和水蒸気量、膨張、露点などがキーワードで雲のでき方について考えています。

雲のでき方に注目し、底面がまっすぐになっているのはなぜか？と考えました。

授業の山場は、プリントの中の何人かの人物が比較級をいくつか総合して理解できると特定ができるというところです。

英語の研究授業です。グループ活動に入りました。この日は比較級の文例を活用して、自分たちで英文を作り、発表し合いました。

昨日の授業研修会の様子です。普通なら一人の講師の先生を呼んで一人の先生が研究授業をするところを５人の研究授業に５人の有名な講師の先生を呼んで指導いただきました。確実に授業力の向上につながりました。写真は英語です。

おもしろいことをやっていました。勘合符貿易の学習だと思うのですが、「知らない相手と貿易するにはどんな工夫がいるのか。」と考えています、

学習班で勉強していました。

担任の先生がいろいろと確認しています。