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　７月１２日（火）から１５日（金）まで「１学期末懇談」が担任・生徒・保護者の３者で行われています。
　何かとお忙しい中、お時間のご都合をつけていただきありがとうございます。

　１学期の振り返りとともに、夏休み・２学期に向けてお話をしていただくことになります。
　「授業での様子」「学習成績」「友だち関係」「クラブ活動」「学校生活のルールについて」「ご家庭での様子」等々…　必要な範囲で、お子様の様子について共有できればと思います。
　そして何よりも、ご家庭や学校でのお子様の良い点も確認し合いましょう。


　何卒、よろしくお願いいたします。

　本日は生徒集会の日。

　１年生学級委員会より 中央委員会でも議論になった「今の諸中の風紀面」について、１年生としての考えとともに問題提起がありました。
　全校生徒を前に、しっかりと意見を述べた１年生学級委員会に敬意を表したいと思います。
　発表を聞いた２・３年生や他の１年生が、その内容をどう受けとめるか…　そこが大切になるのではないでしょうか。

　生徒会本部役員からも問題提起がありました。
　先日、正門前にきれな花を咲かせていたプランターがひっくり返されていたことを取り上げ、ものをていねいに扱うこと、人の気持ちをわかろうとすること等について 全校生徒に投げかけてくれました。　改めて大切なことを考えるきっかけです。

　

　7/11（月） １年１組の理科において、意欲的に生徒が学ぶ授業のあり方について教員の研修会を実施しました。
　生徒たちが主体的に学ぼうとする姿勢をはぐくむために、どのように授業を展開すればよいかの勉強会です。
　全教員で授業を観察した後、意見交流を行い、指導講師から助言をいただきました。

　1年1組の皆さん、ご協力ありがとうございました。

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　毎朝、授業の開始前に「読書」を行っています。 静かに本を読む生徒たちの姿を見ていると、授業に入る前の心を落ち着かせ、自分の興味ある本に集中する この朝の習慣は 大変有意義なものだと感じます。
　ただ、ごくわずかですが、この時間を無駄にしているのではないか（集中力に欠ける、本を読まない）と思える生徒がいることも事実で残念に感じます。
　本を読むことの楽しさや意義について、今以上に働きかけて行きたいと思います。

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　　『バタフライ』

「ふつうは 足がむずかしくて、手がかんたんなんだぞ！」
と、コーチが言った。
ぼくはぎゃくだ。 手がむずかしくて 一本およいだらつかれる。

「まだ こきゅうなしなんだから がまんしろ！」
と、またコーチに言われた。
２５メートルを がんばってこきゅうなしで ふぐみたいな顔をしておよいでいたら、
「そんな顔して およぐな！」
と、コーチが言った。

ぼくは　じゃあどんな顔しておよぐんだ　と思った。 　　　（小学校３年生の詩）

　　『ほめて　ほしかった』

きょうは　あさはやくから　べんきょうをした。
みんな　やった。

これは　きっと　ほめられる　とおもった。
どんなに　ほめられるのかなあ　とおもった。
ほめられたら　いいのになあ　とおもった。

にこにこして　おかあさんに　見せたら
おかあさんは　ほめてくれなかった。
「土よう日のぶんも　しなさい。」 と　はんたいに　おこった。

わたしは　なきました。　　　　　　　　 （小学校１年生の詩）
　　　　　　　　　　

　生徒たちが登校して 放課になるまでの時間は 約７時間半。 そのうち、５時間は授業の時間です。
　学校生活の約７割を占める学習活動を、生徒たちはどんな気持ちで過ごしているのでしょう？

　生徒たちのやる気に火がつくような励ましと材料を提供できればと思っています。

　中央委員会 （構成員 ： 生徒会本部役員・学級委員長・各専門委員長・運動クラブ部長代表・文化クラブ部長代表） が開催されました。

　昨日の専門委員会の話し合いを踏まえた各委員会からの報告とともに、今の諸中の課題について意見交流をしました。 本日のテーマは 「風紀」 でした。
　積極的に本気で注意をし合うことの必要性が意見としてたくさん出される中、ルールそのものの見直しも必要ではないか　などの考えも出され、大変興味深い内容でした。

　中央委員会の活発な論議が、学校全体に広まっていくことを期待しています。

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