夏休みの理科の宿題を教科の先生が配付していました。生徒に「こんなにあって、いいなあ。」と言うと、「何でですか、校長先生。逆がいいです。」と反撃？されました。

英語の少人数授業の一幕です。英会話の小テストを教科の先生に聞いてもらうところです。

英会話の小テストを教科担任の先生に聞いてもらっています。

これから職場に行きます。直前の注意を先生から聞いています。

２年生が職場体験の第１回目の訪問を行いました。ごあいさつと具体的な打ち合わせに行きました。直前の注意を先生から受けています。

本好きが集まっていました。楽しそうです。図書委員さん、ごくろうさま。

今日の給食は、とうふのチャンプル、いかのてり煮、きんぴらごぼう、ミルメーク、わかめごはん、牛乳でした。

この写真にある、黒板に問題を解いている生徒は、初めにリトルティーチャーに教わっていた生徒です。この授業の終わりにはみんなの前で解き方を披露するまでに理解が深まりました。すばらしいですね。

今日、授業を見ていて確信しました。始めリトルティーチャーに教えてもらって、次に人に教えられて初めて定着するんですね。教えられて、解いている間は、自力ではなかなか解けないです。人に説明できる力がついて初めて、少々数字が変わっても解けるのです。その意味ではこのリトルティーチャーは最高の技です。

おなじみのリトルティーチャーの時間が始まりました。今日は始めのビンゴが終わってすぐにその時間になりました。まず自力で解きます。これも、答えが先に書かれています。ポツリポツリ解けた生徒が周りを見始めます。解き方のわからない生徒も周りを見始めます。目と目が合えば、「こっち来て。」と声がかかります。

いつもの数学用語の確認でビンゴになった人にシールをあげています。生徒の意欲向上にシールが一役買っています。

最後に先生がその理由について説明をしていきました。３枚目の写真は、鳥居が火山灰にうまっているところです。振り返りを書いて、終わりました。

「一つだけ選びなさい。と言いましたが、答えは四つとも正解です。」の先生の言葉に、「エー」「なんや。」「そうと思った。」などなど。間髪いれずに先生が「四つとも正解。では、その理由づけを考えて。」というと、すぐに学習グループでの考え合いが始まりました。ここは見事。２枚目、３枚目です。

「火山のある九州で見られる光景」について考え、班ごとに発表しています。生徒は素直です。次々に前に出てきて、発表していきます。すばらしいです。「晴れの日でも傘をさして歩いている。」と答える班がほとんどです。

２年生の地理の時間です。復習を終え、今日の学習に入ります。火山の特徴について考える授業です。写真にある「火山の多い九州で見られる光景とは次のうちのどれですか。一つ選びなさい。」という問いを先生がしました。さっそく学習班で考え始めました。

今日の給食は、とんかつ、きのこスパゲティ、じゃがコーン、夏野菜のカレーシチュー、牛乳、ナンでした。

２年生のプールの授業です。先生の指示に従って真剣に泳いでいます。プールと言うと、ギラギラに照りつける夏の太陽をイメージしますが、さすがに梅雨です。気温が上がらずプールに入れない日も多いです。うまくいきません。

感謝です。灰塚小の人たちが温かく中学生にあいさつをしてくれました。おまけにエコキャップを写真のように何人もの人が寄付してくれました。無駄にしません。ありがとう。

生徒会役員の人たちが灰塚小学校へ朝に行ってあいさつ運動をしました。うれしいですねえ。

最後に教頭先生の話です。なでしこジャパン宮間選手の「女子サッカーをブームで終わらせたくない。文化になるようにがんばる。」という言葉を紹介し、「皆さんも自分のことだけを考えるのではなく、チーム大東中の気持ちを持ってください。」と締めくくりました。チーム大東中、いいですねえ。