大阪府のチャレンジテストの理科の問題について、生徒たちが問題と分担して解説を考えました。

写真にあるように入試問題にチャレンジしました。生徒は骨のある（難しい）問題に緊張感が出て、とてもよい雰囲気です。

一斉授業の形が終わり、学習班にしたところです。入試問題に取り組んでいます。

今日の理科は動き回って説明し合う前の時間帯にのぞきました。机の周りで少し意見交流する場面でした。

この教室に入ると、ピーンと張りつめた雰囲気がありました。難しい問題を学習班で考えているところです。それがものすごくいい感じなんです。知的好奇心がくすぐられているのが分かりました。

平方根の問題を解いています。

理科の時間に課題が出ます。その課題を家でノートにまとめてきます。そのノートを４月から３年のいる階の廊下に掲示するようになりました。理科の先生が「校長先生。ここに掲示するようになってから、生徒たちがそれを意識してノートしてくるようになりました。色使い、大きさ、いろいろ見やすくなりました。」と報告してくれました。例えば３枚目のノートは、大胆な置き換えで理科を説明しています。これは理科の先生は「僕には無理です。」と絶賛していました。

パートごとに分かれて合唱の練習をしていました。

英語の手紙を友だちやクラブの先生、学年の先生に書いているところです。完成した人は先生に見てもらっています。

本日の６時間目、３年生は高校入試制度のことをくわしく勉強しました。２年前と今は大きな変更がありました。

国語の時間に短冊に七夕にちなんで俳句を作りました。それを笹に飾るところです。

学習班を使って、英語の表現方法について勉強していました。

昨日のホームページで詳しく紹介した理科の実験カードをもとにゲームを考えています。写真はそれで楽しんでいるところです。クラスで雰囲気がまったく変わります。

一学期も残りわずかです。３年生が６限の特活の時間に二者懇をしていました。進路や学級生活等について話していました。

今日のプールはうれしいかもしれません。暑いですから。バタフライを練習していました。

理科の実験方法をカードに分類して、それを使ってゲームが完成し、それを各班で楽しんでいるところです。ある生徒が「校長先生、これおもしろい。いくつかの班を見に行ったけど、ここの班のが一番ためになる。」と言っていました。すばらしいですね。

理科の実験方法を書いたカードを使って各学習班でゲームを考えているところです。ある班はカルタ形式、ある班は七並べ、ある班は「スピード」をまねてゲームにしていました。

すばらしい。先週理科の先生が廊下で議論しながら新しい授業展開を考えている写真を掲載しましたが、それが授業になりました。理科の何種類もの実験を試液、操作方法、結果に分けたカードが何組も用意されていて、それを使って何と、ゲームを考えなさいという勉強です。

大東中の生命線、班長会です。３年生です。今日は何をテーマに話し合っているのでしょうか。

俳句を作っています。「全員の句を読んでごらん。」と先生から指示が出ました。