朝の読書の時間にはできるだけ本を持って教室を回るようにしています。どのクラスも読んでいます。

個人→グループ→全体。この流れに沿って、各グループの考えたものが書かれたホワイトボードを黒板に貼りつけました。それも、９グループを三つに分け、１〜３班は、直接民主制・代議制はそれぞれ、「どうやって決めるのか。」。４〜６班は、メリット、７〜９班はデメリットをそれぞれ考えました。それらがきちんと整理されてホワイトボードに書かれていて感心しました。最後は重要語句の学習をして終わりました。

グループでプリントを仕上げたあとは、「直接民主主義」と「代議制」について話し合いました。ここのところも、全員がその課題に取り組んでいました。見事です。その結果をホワイトボードに書いていきます。

グループ学習を取り入れた授業でした。初めは、先生の方から今日の流れの説明、今日の目当て（ゴール）について話がありました。ここは一斉です。続いて、学習班になってプリントを仕上げていきました。先生も大声を出すことなく、しっとりとした時間が流れていきます。

関係代名詞のところでしょうか、先行詞について説明していました。少人数授業です。生徒は熱心に授業に聞き入っていました。

そうじ時間のスケッチです。よくやっています。「そうじは心まできれいにします。」この言葉どおりです。気持ちがいいです。

３年生の様子です。早くテストが終わったほしいでしょうね。

３年生のテストの様子です。２時間目です。

３年生の廊下には高校や高等専修学校のポスターがずらりと貼られています。どんな学校があるのか、ポスターを見るだけでイメージができます。

写真は３年生の様子です。人生を左右するテストになるかもしれません。みんながんばっています。

朝、生徒が登校する前に廊下を歩きます。３年の先生から「トイレを見てください。」と声がかかり、行ってみると写真のとおり、そうじの生徒がペーパーの先を三角に折っているではありませんか。ちょっとしたことですが、気持ちのいいものです。ありがとう。

最近は、女子もサッカーをやるのです。「時代が変わりましたね。」と生徒に言うと「そうですね。」とのこと。楽しそうです。

昨日の理科の授業の様子です。テスト範囲は済んだのでテスト前の復習でした。初めに先生から復習の話があり、問題プリントへ。それが少々難しいようです。個人思考のあと、先生の「動いていいから教え合いしましょう。」の指示で、動き始め、先生役の生徒に人が集まります。適度に難しい方が生徒たちは集中が高まるようです。3枚目は、大画面上の天球モデルをつかって教え合いをしていました。これは素晴らしいと思いました。

今日は美術の授業を見ました。はがき大の用紙にそれぞれの絵を描いていました。初めに注意するところ、うまく描けるポイントを先生から説明し、残りは制作の時間でした。生徒から相談があると、丁寧に答えていた先生の姿が印象的でした。

この弁論大会でうれしいことがまだあります。発表する生徒の学年より（進路懇談中で行ける人は限定されています）、１５人の生徒が応援にかけつけ、最高の態度で２時間の発表を聞き、大東中からの発表では感極まって涙ぐむ生徒もいました。その結果が２枚目の写真になりました。全体解散後、しばらく待っていて、発表者が現れたときの友人たちの拍手です。いいですねえ。そして、発表者の努力とともに指導してくださった先生にも拍手を送ります。ありがとうございました。

本日行われた大東市小中弁論大会において、本校３年生が見事に大東市長賞をいただきました。４０００人の中から選ばれたわずか５人（中学５人、小学５人）の中で素晴らしい成績を収めました。聞かれていた方はどなたも、「どの子も素晴らしい！！」と間違いなく思う５人の発表でした。内容も素晴らしいものなら、読み方、姿勢、すべてが素晴らしいものでした。

３年生の社会の時間に夫婦別姓について考えました。別姓反対の人は「日本の伝統だから」「子どもが生まれたらどうするのか」などの意見があり、別姓賛成派は「男の子がうまれなかったら家が絶えるから」などの意見が出ていました。全員が真剣に考えていました。

３年の社会の時間です。「平等権」についての学習です。夫婦別姓について賛成か反対かグループ討議しています。１４対２１で反対の生徒が多かったです。うれしかったのはグループワークに入ろうとしたとき、ある生徒が「よし。今日もやるぞ。」と張り切った態度を見せたことです。この時間を待っていた、という感じでした。

３年生の進路懇談が今日から金曜日まで行われます。本格的に進路に向けて考える時期となりました。

この授業は２枚目の写真に「警察が演説者を取り囲んでいる様子から何を読み取るか」という目当てで進みました。憲法の保障する「自由権」についての学習です。ホワイトボードに自分たちの考えをまとめていきます。先生の説明のときには、眠たい様子（失礼）の生徒がグループワークに入ると目を輝かせ、「ぼくはこう思う。」と自論を述べていたのが印象的です。