２年生の朝の学年集会の様子です。１・２枚目の写真は、校風委員会から「朝のあいさつ、友人へのありがとうのことば、いろいろな場面で気持ちの良い対応、または感謝の気持ちを伝えることを大事にしよう。」の話がありました。立派でした。３枚目は、学年の先生から「ここにいる先生、全員が君たちのことが大好きです。だから、君たちが違反して登校すると思っていない。そこは信頼関係だよ。」と話がありました。

１年生の朝の学年集会です。私が行ったときには、学級委員が学級委員になっての抱負を述べていました。どの生徒も立派でした。

２学期も終わりに近づき、２年生では担任の先生と生徒の二社懇談を実施ています。勉強のこと、クラスのことその他いろいろと話を聞いているところです。

５時間目、２年生の英語の時間に市教委の先生が見学に来られました。ちょうどＡＥＴのノリス先生のいる英語の授業でした。英語で分からない（現在進行形の作り方、過去形の作り方、三人称単数形現在のＳのこと…）ところを出し合い、それに対する解説をノートにし、「最強のノートづくり」をしているところです。

この教室でも理科の電流の法則、先生からフレミングの法則を習い、自分たちで確認し合いながら理科を深めているところです。人に説明しながら自分の頭に定着させていきます。

２年生の理科の教室です。みんな左手の３本指を立ててあれやこれや考えています。フレミングの法則らしいです。いつものように教え合いです。理科の先生が、「こっち向きにしたらよくわかるよ。」と実演しています。

２年生の技術の教室に入ると、「校長先生、うまいでしょ？」と声をかけられました。ランタンを作っています。はんだづけの練習です。うまかったです。

今日の英語は、進むのではなく復習に徹した１時間でした。今までの英語の学習の中で理解できていないところを質問し合おうということで進みました。どうなることかと見ていたら、正直に基本的なところが分からない人が「分からない」と言って、先生にも友だちにも教えてもらっていました。過去形、Ｄｏ，Ｄｏｅｓの使い分けなどなど。いつもいつもできないでしょうが、とても貴重な一時間になったと思います。

２年生の女子体育です。最近は女子体育にもサッカーが入りました。ワイワイいいながらボールを蹴っていました。

２年生の社会科のテスト返しです。今日はテストが終わっての初めての日なので、全クラスでテスト返しです。

今日もやっぱり、休み時間に先生の所へ行って、答え合わせをする人たちを見かけました。絶対にできていると思います。だから、早く知りたくなるのでしょう。２枚目は掃除の時間に先生に確認している生徒たちです。

２年生の様子です。

２年生の様子です。どの学年も真剣です。

さて、テストが始まりました。写真は２年生の教室です。

社会の授業です。一枚の問題プリント（地理）を四人で仕上げます。地理を苦手とする生徒もいるので、その生徒は自分が分かるところを先に答えるなどして、スムーズにいくようです。加えて、今まで班の中で答え合わせをしていたのを今日は他の班の答え合わせをしていました。先生曰く「荒さがしをするつもりの採点を指示しました。」とのこと。これも効果ありです。

２年生の廊下に期末テスト対策で予想問題が「めくり」形式で貼ってあります。だれかそれを見ている生徒はいないかな〜と、カメラを片手にぶらぶらしていると、いましたいました。うれしいです。

この先生は「Ｍ．Ｔ．Ｔ」と名付けて、ミニ先生の活動を促していました。テスト前の問題プリントで結構難しいものもあったようですが、知恵を出し合っていました。

理科の実験の様子ですが、学び合いの手法満載です。この授業の先生が「校長先生、さっき『先生』と呼ばれたので行ったら、『先生ちゃうねん。自分のグループの先生を呼んでん。』と言われました。」とのこと。グループ内で教え役の生徒がいて、その子のことを先生と呼んだというこですが、すばらしいことですね。生徒が生徒を教え、確実に理解が深まっています。その先生は、「説明が終わって、実験が始まると、僕はやることがないのです。」と言ってました。実際には実験の安全確保、正しく教え合っているか等をしっかり見ているのですが、余裕がものすごくあるので、いろいろなところに気が回ります。すばらしい。

１枚目は４人グループで、教科書の文章を一文ずつ、読んでいっています。漢字の難しいのも確認しあっています。２枚目は、問題プリントを生徒にさせ、「じゃ、今から先着５人だけ先生が答え合わせをします。それからあとは、その先生が先生役になって教えていってください。」やりますね。毎日言っていますが、「教えることで賢くなる。」「生徒同士なら質問しやすい」この二点で、確実に学力が上がります。

昨日の２年生の英語の授業です。単語を全員で学んだあと、ペアで発音、意味を確認していきます。さぼる生徒はいませんでした。３枚目は、教科書の意味を取っていく学習をまずは個人思考でやっているところです。