学年の先生から全体への話を終え、グループに分かれてさらに細かな約束の確認をしました。明日からの２年生のがんばりを期待しています。がんばれ、２年生。

続いて、学年の先生からさらに細かな注意がありました。当日、体調不良になったときのこと、待ち合わせ場所に来ない人がいたらどうするか、自転車の二人乗りは絶対にしない等のことです。

明日から２年生は職場体験に行きます。３日間の予定です。２日で終わる生徒も中にはいます。その前日指導を本日の全体終学活で行いました。「君たちがミスをするのは、職場の方も想定内です。ただ、そこで注意をされたあとのことが大事です。」と先生から強調されていました。

ＡＥＴの先生が授業に参加しての英語の授業です。「ほんものの発音」で英語を習います。

音楽の授業です。リコーダーと音楽の理論と歌の３本柱、ここに鑑賞が入るかと思います。写真は、リコーダーをしまい、プリントに学習内容を記入するところです。

ＩＣＴ，タブレットを活用しての古文の授業です。歴史的かなづかいを今までは黒板で教えていましたが、今どきは、パソコン上で色を反転させて教えていました。時代を感じます。

さて、今日の理科は「分かることは楽しいかどうか」の実験です。「帰るな二塁」の答えは何でしょうか。ヒントは、３枚目。最終ヒントは「理科の時間」です。

そうです。答えは「両生類」です。「カエル何類？」と書けばわかりますが、「帰るな二塁」と漢字を変えれば？？？ですね。でも、答えが分かれば、生徒たちも「わかったー！！」と叫び、誰かに教えたくなっていました。そうなんです。分かれば楽しい、その実験でした。では、３枚目の答えは分かりますか。自分で考えてみてください。このあと、「５０分の中で『分かる時間』（説明を聞き、考える時間）、『できる時間』（理解して人に説明できるようになる時間）とある。『わかる』だけでもだめです。」と続きました。なるほど。「人に教えたら９０％頭に残る。」

２年生は、職場体験を目前にしています。文化祭も終わり、新しいクラスの目標を定めるべく話し合いをしています。

２年生の３時間目の体育館練習です。先生たちの熱い思いをいっぱい聞き、自分たちでもぐんぐん力が入ってきているのが分かります。歌も単に大きな声だけではなく、歌詞をかみしめて聴けるレベルになってきています。強弱もついてきました。

３時間目のこと。体育館に行くと、水を打ったようにしーんとしていました。そして、順に先生たちが合唱の成功に向けて、とつとつと語っていきました。「今でもいいけど、まだまだよくなる要素がある。」「昨日の練習では、歌以前のところでダメなところがあったけど。今日はずいぶんよくなった。」「みんなの歌を聞いていると、１年からのいろいろなことを思い出した。」私も後ろで聞き入ってしまいました。その話のたびに集中度、本気度がアップしています。

音楽室の前に行くと、学年の先生の声がビンビン聞こえてきました。「ええか、みんな。今やらなあかんことは、本気になることや。隣の人が自分より小さな声であっても、その人はその人で全力出しているんや。一人ひとり出せる声の大きさはちがうんや。自分に出せるだけの声をしっかり出そう。大丈夫、いい声が出てるから。」と強い口調で話されていました。中にはとても大きな口を開けて歌う人もいます。２曲目の掛け合いのところで、私は鳥肌が立ちました。よかったです。

ますますいい声が出てきました。いわゆる怒鳴り声と違って、きれいな声です。ふらふらしがなら歌う生徒もいません。

３枚目の写真は、フランス革命のときに描かれた風刺画だそうです。右側に市民、貴族、僧侶の頭の上に大きな石がのっています。この絵の意味をグループで考える授業でした。答えは、石＝税金で、どの身分の人も相応に税金を負担する世の中になった、ということを表しているそうです。なるほど。

数学の残り５分にのぞくと、「教えてくださーい。」と手を挙げる人が二人いました。さっそく、級友が教えていました。そうじ時間に、「教えてもらって、分かったの？」と聞きました。すると、「はい。」と元気な返事が返ってきました。うれしいです。

２年生の合唱の取り組みです。各パートに分かれて、練習です。日に日に声が大きくなってきます。

個人学習に続いて、グループでの確認と質問の時間に入りました。人としゃべっていて、気が付くこともあるようです。

２年生は学年合唱です。音源にプロの声が入っているかのように聞こえたときがありました。

２年生の音楽の授業をのぞきました。文化祭が近づいており、学年の先生も合唱指導に参加しています。やる気を感じます。

水彩絵の具で作品を描いていました。