今日の課題は、前線があるところの雨の量、どれくらいの期間雨が降るのかが一つ。もう一つが、前線が通過したときの気温の変化について考えました。教科の先生が、「わからんことは、ぜんぜん悪いことではない。ほっとくことが悪いんや。」「分からないところがあるって、素敵なこと。」「分からないところがはっきり言える、ってすごいことやぞ。」と繰り返し繰り返し言います。すばらしい言葉だと思います。３枚目は、先生が「うわ。この子、めちゃくちゃ画力（絵を描く力）がある。すごい。」と言っていたので、スケッチしました。見てみると、ほんとにうまいです。

今回も気象の授業です。教室に入ったときに学び合いに入りました。

今日の授業では明治維新の四民平等について学習していました。この教科でも学習班での活動がほぼ毎回あるようになりました。

なぜ、こんなおもしろい顔をわざとするのでしょう。笑ってしまいました。これは、この３人で誰が最も背が高いのか、英語の最上級をつかって表現しているところです。楽しんで学べていました。

２年生の理科の教室に入ると、生徒たちに明日の天気予報をしてもらいました。実際の天気図が用意されていて、今日の午前、今日の夜、明日の昼の天気図を用いて、前線がこう伸びてくるので、明日は雨だそうです。納得しました。この授業を受けている人は特に、新聞の天気図の意味がよく分かると思います。説明もとてもよく分かりました。すばらしい。

２年生のキャリア教育では、グループである職業について調べ、その職に就くにはどういうルートがあるのかを発表し合いました。

キャリア教育とは、高校だけでなく一生を通した進路について考える授業です。

修学活時の反復学習のスケッチです。おそらくホームページで紹介するのは初めてだと思います。全学年、修学活時のはじめ５分に反復学習といって、漢字や英単語などを練習しています。

感心しました。４時間目のあと、給食準備中の教室をのぞいたら、４時間目の振り返り用紙の描き足りない部分をきちんと書いている生徒が何人もいました。

２年生の学級委員会が集まって何やら相談していました。何をしていたのから、各学級でのお楽しみです。とてもとても楽しいことでした。

今日の美術もおもしろいです。電燈の周りに針金でオブジェ？を作っていました。今までの美術の枠にとらわれない斬新な教材と思いました。

今日は、大地震が起こればどんなことが起こるかということを考え合いました。

走れメロスです。学習班での読み取りが行われていました。

理科の時間の学び合いの様子です。学び合いの時間になってもじっとしている人もはじめはいるのですが、最終的には誰かと「教えられ、教え合い」をしていました。

先生が「今から６分間説明するから。」と言って説明が終わると、問題プリントに先生の説明したことをつかって解答していきます。ここでは個人です。３枚目、少し暗いですが先生いわく、「いつもならあそこまで男子が集まらないのですが、今日はたくさん集まっていましたね。」とのこと。３人以上の人に自分の説明を聞いてもらうことと指示していました。今日の問いは、「気象で、前線ができるとなぜ天気が悪くなるのか。」でした。先生の説明の中に答えがあったのですが、総合的に考えないとすぐには分かりません。少し難しめのナイスな問いだと思いました。

大東市教育委員会の教育委員さまが来校され、本校の授業を見学されていきました。生徒が穏やかな顔をして授業を受けていることに感心されていました。また、学び合いの手法を取り入れた授業で、生徒たちが積極的な学習活動を展開していることにも驚かれていました。この授業でははじめに教科書を先生と生徒が一斉に読みます。本日学習することのほとんどがそこに書かれています。

女子は体育館の中でバスケットボールの授業です。シュートはリングの上にある□を狙うとよく入ります。

今日はほんとうに寒かったです。グラウンドに面した水道は夜中に凍って止まってしまいました。そんな中、しっかり走っています。

キャリア教育とは高校だけではなく、人生を通す進路学習のことです。今日は職業を決めて（例　教師　看護師　アナウンサー）その職業に就くにはどういうコースになるかシュミレーションをしています。３枚目は消防士になるにはどの道かを書いています。

学習グループをつかって、課題に対して解答しグループごとに発表しています。