「できる」「できない」がはっきりとしているため、跳び箱運動が苦手な児童、嫌いな児童を大切に、一人ひとりの児童の運動技能（実態）を見取る目を鍛えながら、的確にポイント指導ができるように教員全体で学びを深めました。
　一人ひとりが「めあて」を持ち、主体的に取り組んだ３年２組の子どもたちから、たくさんのことを学びました。子どもたちに感謝、感謝です。
　写真は、個々の課題に応じて練習をする子どもたちと、教員による研究討議会の様子です。