冬はサッカーが適しているような気がします。

バドミントンを体育館１面でやっていました。２枚目はゲームに勝って、両手を挙げて喜んでいるところです。

黒板のとおり、寒い日が続きました。本校では今のところ、インフルエンザは減っています。しかし、油断大敵です。

前後左右の人と意見交換・確認をしているところでした。

１年のいる４階に掲示されていました。１年の英語では定番の内容です。

男女の壁も少なく、ワイワイ楽しんでいました。見ているこちらも楽しくなりました。

インフルエンザも心配されましたが、何とか楽しむことができました。楽しそうです。

石に糊で紙を貼っています。いろいろやります。

石に紙を貼っていました。「形を丸ごと感じよう」がテーマです。

保健で、悩みごとがあれば、一人で悩まずに誰かに相談すること。適度なストレスは人間にとって必要なこと、などを学習していました。

よく毎日、感心するような内容を書けるものだと思います。すばらしい。

先生の説明が終わって、会話練習が始まったところに教室に入りました。活気を感じる授業でした。

今日は鎌倉時代の勉強です。

毎日なるほどと思いながら読んでいます。

週末の金曜日に学年で百人一首大会を予定しています。

１年は、ソーシャルスキルトレーニングをしていました。今日は「言われたらいやな言葉」「言われたらうれしい言葉」を出し合い、それを言われたときの顔の表情を互いにやっていました。

研究授業の後、図書室で教員間で研修会をもちました。講師の先生が「学校で勉強するのは将来、みんなが平和で幸せな社会を構築するため。」とお話しされました。私たち教員も学習班の形で話し合い、全体交流をしました。ものすごく意義のある研修会となりました。

３枚目は確認テストをしているところです。３０分間、生徒同士で問題を解き合い、学び合う中で、始めは「分からない。」と言っていた生徒が確認テストで正解を書いているのが何人もいました、これはその３０分で学び合い・協同が効果があった証拠と言えます。

生徒が問題を解き始めると同時に解答が黒板に貼られました。しかし、自分で解くまでは誰も見に来ません。できた生徒か確認のため、前に来ています。もう一つのボードには生徒の名前を書いた磁石が貼ってあります。問題を理解して解答できれば、下のボードに自分の名前を貼り付けます。一目で誰ができて、誰ができていないか分かります。これでいじめにつながることはありません。分からない生徒が残り少なくなると理解できている生徒が教えます。学級の力を信じることができます。

課題の説明に５分かけ、３０分間は生徒がその課題に向けて取り組むという展開でした。その３０分はほとんど先生は話しません。生徒が調べ、互いに聞き合い、理解できた人を探し、自分で聞きに行きます。すばらしい流れでした。