男子の体育で持久走が始まりました。２００ｍを７周半で１５００ｍを走ります。２年の先生も２人走っていました。中には生徒に伴走する先生もいました。すばらしい。

先生がテンポ良く読み札を読んでいきます。集中しています。

２年生が先週に続いて百人一首大会を開きました。今日は最終戦が決勝戦です。

黒板には直接プロジェクターから詳細地図が映されていました。次にはタブレットを活用して、国土地理院の詳細地図を検索して見ていました。とにかく、便利になりました。拡大縮小も一瞬です。

手をスケッチするのと、動物を着色するのと２パターンを実習していました。３枚めは優秀作品だから写真に撮ってくださいと言われ、撮影しました。すばらしい。

理科で磁力について学びました。磁界のイラストです。先生が「どっちから流れているか、矢印の向きを説明できるようになっておくこと。」と指示がありました。廊下に掲示してありました。

以前は３年生で習っていたものです。いわば中学英語の集大成ともいえる「現在完了」の単元です。今は２年生の３学期で習うようになっています。「ずっと〜してる。」という表現が出てきました。

資源や環境に配慮した衣生活について考えようというテーマです。写真はグループ決めをしていました。グループごとに課題追究します。

この時間は英語の暗唱を先生に聞いてもらう人、問題集の問題を解く人など、各人のミッションに応じて勉強していました。

府チャレンジテストの解説を行っていました。この授業では、解答用紙をコピーし、先生が自己採点（システムとしては業者が採点することになります）し、そのうえで、解説をしています。

通知票を渡していました。

通知票を渡していました。渡してもらった人は友人とどうのこうの言い合っていました。

次に体育館の２年生をのぞきました。大声で歓声が上がっていました。学年主任の先生が全速力で走っています。速い速い。生徒も負けずに猛スピードです。みんな、応援しています。いい雰囲気なんです。すばらしい。

この授業も配付されたプリントをしっかりとやっていました。

サッカー部でもない人が流れてくるボールをジャストミートでけるのは難しいようです。

黒板には三角形の合同条件を説明する紙がいくつも貼ってありました。それを習ったうえで、問題にチャレンジです。ここでも質問する人、教える人と活気づいていました。すばらしい。

見てください。学び合いがあちらでもこちたでも、当たり前のように見られました。こう書くと「うちの子は教えてばっかりで、得なことは一つもない。」とお言葉をいただきそうですが、研究結果に「主体的に教えている生徒の学習内容の定着と理解は教えられている生徒より高い数値が出ている。」というものがあります。

２年生のパワー全開です。懇談等で問い合わせがあり、学年通信を通じて細かな情報提供をコツコツと続けています。すばらしい。

こちらは私立高校等版です。

２年生が来年度の入試に向けて高校等の場所を示す地図を掲示しました。写真は公立版です。通学距離、時間も３年間通ううえで、すごく大事なことです。